1《狼和小羊》教学设计（第二课时）教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读
好狼和小羊的对话。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口
做坏事他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。3、能分角色朗读课文。教学过
程：一、播放歌曲，激趣导入。（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友们，刚
刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。2、你们喜欢这部动画片吗？那谁
来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？（可爱、温和、善良）狼呢？（凶狠、凶恶、
蛮不讲理）师：谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）生：左边一个“反犬旁”，
右边一个“良”字。与“狠”作比较，帮助识记：“反犬旁”大多表动物，凶狠的“狠“加上点
就是狼，而狼就是一种凶狠的动物。（生书空，师板书）3、今天这节课，我们就再一次
走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。二、梳理文章脉络，整体了解课文。1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，
这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？生：狼想吃小羊，就故意找碴儿（板
书：吃故意找碴儿）2、师：谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化
音）“找碴儿”是什么意思？找理由，找借口，挑毛病、没事找事3、师：那么狼为
了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读
课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）4、交流。（逐个出示三次碴
儿）你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。三、学习课文二、三小节（第一次找
碴儿）21、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。2、师诱导，让学生为羊辩
一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做得不对呀！怎么说是狼在故意
找碴儿呢？生：不对，小羊是在喝水，又不是在玩水，怎么会弄脏狼喝的水呢？生：这河
里的水又不是狼家的。3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？（1）师：请小朋友
们看，这是一条小溪。（板画）谁能来把狼和羊的位置指给大家看？（生上台贴图）师
生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，
也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。
小羊是不可能弄脏狼喝的水的。（2）你们有没有注意到小羊说的这r