）；看到“月晕”就知道“刮风”２、创造性的基本特征：①流畅性、②变通性、③独创性
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f（3）注意的基本特征（品质）：注意的稳定性：如上课要听教师讲，要做笔记，又要看演示，但这些行为都服从于听课，因此，是稳定的。注意的起伏，注意的分散（被无关事物所吸引，分心）注意的范围（注意的广度）：知觉对象的数目（简单任务下能注意5～9个项目）注意的分配：如一边听课，一边做笔记。注意的转移：主动把注意从一个对象转到另一个对象上。8、皮亚杰认知发展阶段理论（1）建构主义的发展观皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分：同化和顺应。儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。图式：自己独特的认知结构（本能反射行为，如吸吮反射、定向反射）同化：把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应：不能接受和解释新刺激时，认知结构发生改变来适应刺激的影响。平衡：同化和顺应之间的“均衡”（3）马斯洛需要层次论：基本内容：由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。（前四种为缺失需要，后三种是成长需要（永远得不到完全满足）IQ超过140的人属于天才，超过130为智力超常，低于70为智力落后。（5）一身孕能力的测量：比纳西蒙智力量表，最早，通过智龄表示智力水平。斯坦福比纳量表，广泛流传的智力测验之一，用智商代表智力水平。韦氏智力量表：用离差智商来衡量人们的智力水平。。（1）人格的特征：独特性：“人心不同，各如其面”整合性社会性稳定性：“江山易改，禀性难移”功能性：一个人的性格就是他的命运（2）人格的结构：气质、性格、自我调控（3）认知风格：它是一种比较稳定的心理特征场依存型与场独立型冲动型与沉思型具体型和抽象型发散型和辐合型7、性格：人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。（1）性格的结构：性格的态度特征：谦虚或自负、利他或利已、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的意志特征：顽强拼搏、当机立断性格的情绪特征：情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。性格的理智特征：在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。（3）性格与气质的r