心缺失，在教学设计的时候有针对性地加入了强化语言表达的训练。
在当今信息时代，现时代教育所面临的严峻挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，实现知识的建构。对于学生而言，会学习比死学习更加有效。因此，加强学生的学法指导尤为重要。在学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。1．合作互动法：根据系统论“整体大于部分之和”的原理，采用四人小组讨论活动，自选发言代表，调动各层次学生的积极性，以实现学生的合作、互动学习。2．自主探究法：教师在授课过程中，将与课程有关的案例（宝洁公司洗化产品的市场细分）
f与课程内容进行有效整合，让学生自主参与互动学习，在教师的引导点拨下能理论联系实际层层深入，以加深对理论的理解和运用。3．分组讨论法：引导学生围绕教师所设计的问题（任务），开展分组讨论，调动学生的主观能动性，使每一个个体在合作探究中都能有所发展。四、说教学过程
课前准备（通过qq空间发放案例简介）1．根据教学目标考虑学生学情况选取适合教学的案例。（教师完成）2．根据学案预习初步了解宝洁公司洗化产品的市场细分情况。（学生完成）“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的教育理念，结合教材分析、学情分析、教法学法确定，设计教学过程如下：（一）导入新课
上课之初，为了抓住学生的注意力，我通过创设有效情境播放一组宝洁公司产品的广告，辅以案例简介，让学生展开遐想，唤起他们心中的记忆。设计缘由：第一，创设情境，利用多媒体的教学优势，充分调动学生的视听感官，唤起学生心中的记忆，能吸引他们听讲的兴趣。第二，在观看之后切入案例简介，抛出几个问题，可以启发学生在学习新课的过程中进行思考，可以提高他们听讲的注意力。（二）课堂探究1．理论铺垫，传授新知提问：什么叫市场细分？（把整体市场分割成若干子市场的分类过程）通过学生的回答再结合案例抛出问题：为什么宝洁公司要把洗化产品线分成4个子品牌营销？
f2．积极引导，合作探索建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与问题相结合，以探索问题来引导和维持学
习者的学习兴趣和动机，学生的学习也不单单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己知识经验的过程。我会在学生建立初步认知的基础r