农村小学校本课程教材
一、关于校本课程开发的理论依据随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以国家课程、地方课程、校本课程为
主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发，课程专家们认为有以下特点：首先，校本课程的开发是学校根据自己的教育实际自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略，实质上是一个开放民主的以学校为基地进行课程开发的决策过程。其次，校本课程的开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与国家课程相对应的课程开发策略，是教育制度内权利与资源重新配置的过程。第三，校本课程的开发是国家课程开发的重要补充。在以上理论的指导下，我们逐步实施我县校本课程的开发工作。二、关于确定我校校本课程开发内容的论证
我校是地处农村，将来也会有部分学生将从事农业生产劳动，初步了解一些农业知识，切身体会一下农业劳动，树立爱农村、爱农业、爱家乡的思想感情是非常必要的。因此，我们把农业知识作为校本课程的一项重要内容。无论是教师，还是学生，对花椒的栽培、管理及加工利用都有一个感性的了解。从技术角度分析，花椒的栽培、管理及加工技术通俗易懂，群众、家长也都比较了解，花椒也是随处可见，给学生的学习带来很大的方便。因此，我们最终把花椒的栽培、管理、收获以及利用作为校本课程的主要内容。三、校本课程的学习目标1丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣。2使学生初步具有爱科学、学科学、用科学的思想和科学致富的意识。3了解农村生产劳动过程中蕴含的科学知识，初步建立对于农村劳动的正确认识。4激发学生热爱农村，热爱农业劳动的思想感情。5初步学习一些关于花椒的栽培、管理及用途的理论知识。6初步具有应用所学知识进行实践劳动的能力。7在实践中逐步培养自主探究、发现问题、解决问题的良好意识和克服困难的意志品质。
第一部分花椒的传说
很久以前，一位美丽孝顺的女孩姓花名娇，为了救治重病的父亲（有人说是救几位哥哥、也有人说是未婚夫）上山找药。她遇白胡子老者指点，历经老鹰才能飞过的悬崖绝壁、毒蛇才能穿过的荆棘丛林、狼群的嚎叫、饥饿和孤独……总之千难万险，从虎豹护卫的神山上找到了一种香料，将其拌入菜中，救治了父亲。可是患此病的人越来越多（有人说是全村的男人），而香料又被虎豹毁了，除非花娇自己立志不嫁，修炼成仙化作香料树。善良的花娇真的化作了一株香料树，患病的男人们得救了。人们把这棵树叫做r