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初中英语教学中学生创新思维的培养
作者：马有璞来源：《新课程中学》2011年第04期
摘要：培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。在初中英语教学中如何有效地培养学生的创造性，发展其创新能力是英语教育工作者研究的重要课题。
关键词：初中英语；课堂教学；创新思维
推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言为目的，在教学活动中学生成为学习的主体，学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，而是成为信息加工的主体、意义的构造者。那么，在初中英语教学中应如何培养学生的创新能力？下面是笔者的探索与思考。
一、转变教师观念，确立创新意识
教育的改革，首先是教育思想的转变。长期以来，由于受传统的教学观念和传统教学模式的影响，不少教师思想僵化，墨守成规，缺乏创新教育的意识，严重妨碍了教师创新精神和创新能力的提高。作为教育工作者，在新课程改革中，必须学习有关新课程改革的理论，准确把握课程改革，真正解放思想，更新观念，增强创新教育、培养创新人才的责任感和使命感。努力形成以自觉参与、主动探索、积极思考、勇于创新为基本学习方式的新型教学过程，为将来具有一定的创新能力打下基础。
二、整合教材内容，运用创新思维
素质教育就是从给定的情境中迁移到新的情境中，引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来，在时间和空间上做拓展性的延伸，注重联系实际来谈认识、说看法。如学习了Savi
gtheearth一文后，让学生结合我国长江、黄河流域的情况以及周边地区空气污染、水污染和噪声污染的情况，拿出自己认为切实可行的改善环境的措施，使学生运用联系的观点、透过现象看本质的分析问题的能力逐步得到提高。又如在学了Nosmoki
g，please一文后，要求学生运用所学的smoki
g各方面危害的知识，给老师、父亲或亲朋好友写一封劝说戒烟的信。
三、一题多解，培养学生的发散思维
美国心理学家吉尔福特认为，发散思维是创新性思维的主要成分。一题多解是培养学生横向发散思维的一种形式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。这种思维形式不依常规，不受传统知识的束缚。例如让学生回答“Haveyouever
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g？”时，引导学生不要局限于“Yes，Ihave”“No，Ihave
’t”要广开思路，要求每个学生在作肯定、否定回答时r