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初中英语教学中学生创新思维的培养
作者:马有璞来源:《新课程中学》2011年第04期
摘要:培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。在初中英语教学中如何有效地培养学生的创造性,发展其创新能力是英语教育工作者研究的重要课题。
关键词:初中英语;课堂教学;创新思维
推进新课程,实施素质教育,应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新思维能力实践为重点,以提高学生的整体素质,着重培养学生的语言为目的,在教学活动中学生成为学习的主体,学生不再是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象,而是成为信息加工的主体、意义的构造者。那么,在初中英语教学中应如何培养学生的创新能力?下面是笔者的探索与思考。
一、转变教师观念,确立创新意识
教育的改革,首先是教育思想的转变。长期以来,由于受传统的教学观念和传统教学模式的影响,不少教师思想僵化,墨守成规,缺乏创新教育的意识,严重妨碍了教师创新精神和创新能力的提高。作为教育工作者,在新课程改革中,必须学习有关新课程改革的理论,准确把握课程改革,真正解放思想,更新观念,增强创新教育、培养创新人才的责任感和使命感。努力形成以自觉参与、主动探索、积极思考、勇于创新为基本学习方式的新型教学过程,为将来具有一定的创新能力打下基础。
二、整合教材内容,运用创新思维
素质教育就是从给定的情境中迁移到新的情境中,引导学生把对某个问题的理解从课文中跳出来,在时间和空间上做拓展性的延伸,注重联系实际来谈认识、说看法。如学习了Savi
gtheearth一文后,让学生结合我国长江、黄河流域的情况以及周边地区空气污染、水污染和噪声污染的情况,拿出自己认为切实可行的改善环境的措施,使学生运用联系的观点、透过现象看本质的分析问题的能力逐步得到提高。又如在学了Nosmoki
g,please一文后,要求学生运用所学的smoki
g各方面危害的知识,给老师、父亲或亲朋好友写一封劝说戒烟的信。
三、一题多解,培养学生的发散思维
美国心理学家吉尔福特认为,发散思维是创新性思维的主要成分。一题多解是培养学生横向发散思维的一种形式,是训练学生拓宽思路的有效手段,也是开拓学生创造性思维的主要途径。这种思维形式不依常规,不受传统知识的束缚。例如让学生回答“Haveyouever
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g?”时,引导学生不要局限于“Yes,Ihave”“No,Ihave
’t”要广开思路,要求每个学生在作肯定、否定回答时r
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