《作为生物的社会》导学案
【学习目标】
1．引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。
2．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；
3．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
【重点难点】
1、重点：引导学生了解作者的主要观点；了解本文所涉及的生物学知识。
2、难点：引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；通过观看生物资料片、
观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
【学习方法】
诵读法、讨论法。
课前预习案
【自主学习】大胆试
【我的疑
【知识链接】
问和收获】
1作家介绍
刘易斯托马斯博士（LewisThomas）1913年生于美国纽约，就读于普
林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学
贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主
任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院
院士。
《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃
至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，
开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当
今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界
和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后由好几家
出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这
一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都
不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯托马斯的新
著”就够了。
2背景链接
托马斯对人类的将来怀着一种自信的乐观。在他的观点中，人类作为一
个整体是一个思考着的、行动着的生命。虽然作为个体我们无法明了整体的
思维，就像一只蚂蚁无法理解蚁群的思想一样。但我们都在为某个更大的目
标努力地劳动着，我们劳动、学习、生活，这一切都让我们觉得美好，因为
我们同时也是人类作为一个整体的生命的需要。个体生存的意义也正在于
此。
【自学检测】
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dfsPgBpk50zmqA
f1字词注音
鳟鱼（
）木屑（
）迄今（
）
蜂窠（
）毗邻（
）乱窜（
）
真菌（
）阈值（
）梗节（
）
触角（
）拱券（
）苜蓿（
）
疏远（
）海滨（
）迷惑（
）
蚁冢（
）家畜（
）筹划（
）
霎时间（）
2选词填空
①振动●震动
这个振奋人心的消息，像一声春雷
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