难。这客观上为发现入党积极分子，对入党积极分子进行系统的培养教育，坚持标准和程序，按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定，高质量地完成党员发展工作带来了挑战。目前，高职院校学生党员占学生总数的比例偏低，而且学生党员大多集中在三年级，往往是刚发展，就离校了，难以发挥其先锋模范和骨干带头作用，达到发展一个党员、带动一批学生的效果。2005年，中央组织部、教育部党组、共青团中央联合发出《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》，要求“加大工作力度，把大学生中的先进分子吸收到党的队伍中来，通过几年努力，使在校大学生党员数占学生总数的比例在整体上有较大幅度提高。”在新的人才培养模式下，高职院校必须创新学生党建工作，才能实现这一目标。12对学生党员教育管理工作带来的挑战大学生党员在入党前虽然经过了比较系统的培训和教育，但由于他们经受的考验和党内生活的锻炼比较少，入党后的教育管理显得尤为重要。只有认真做好大学生党员的教育管理工作，严格执行“三会一课”党员大会、支部委员会、党小组会、党课）制度，引导大（学生党员在理论上深化对邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解，深化对马克思主义发展史的认识，加强党性修养，坚定理想信念，在实际行动上认真学习贯彻党章，发挥先锋模范作用，脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗，才能锻造一支合格的大学生党员队伍。但在新的人才培养模式下，高职院校的学生党员（主要是高年级学生）大部分都分散在不同类型、不同规模的企业，开始工学结合或顶岗实习，按照或参照企业正式员工身份进行管理。这种情况下，把他们召集起来，开展组织生活，往往面临困难。一是不同的企业作息时间不一致，学生党员难以在一个统一的时间回校；二是有些学生党员顶岗实习的单位离学校比较远，赶回学校存在一定困难。大学生到企业顶岗实习后，学校也会派老师下企业跟踪指导。但有些教师本身不是党员，不能做党建的工作。即使是党员教师，大多也往往从学业和就业的角度开展工作，没有将党员的教育管理当作一项主要任务。学校对学生党员思想政治表现优劣，是否按照党员标准要求自己，均难以确切地掌握，因而也难以对他们开展有针对性的教育管理。
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f二、应对高职教育人才培养模式改革对学生党建挑战的对策实行“校企合作、工学结合”，是高职教育人才培养模式的深刻变革，它能有效避免学用脱节现r