期在生产一线工作的专家和技术人员进行职业分析。主要是行业、企业生产经营的具体情况及发展趋势，工作领域和技术领域，职业岗位群，职业岗位需求，能力上升空间等。同时借鉴国内外的经验，更清楚地描绘职业能力的整体轮廓，更具体地掌握职业岗位的知识、技能及行为规范，准确地把握学习的深度。
2制订人才培养方案需注意的几点问题
21要适应科技和经济发展，突出地方区域特色和行业特色。
22以职业岗位能力培养为主线，理论要以“够用为度”，加强实用性、针对性，培养学生分析及解决实际问题的能力和获取新知识的能力。
23专业培养要合理，使学生掌握从事职业岗位所必须的科学原理、方法及使用这些原理和方法去分析、判断、解决生产一线或现场实际问题的能力，注重将职业理论应用于实际职业岗位操作能力的培养。
24贯彻做人与做事相结合的教育观念。
25鼓励和培养学生的实用性创新意识、精神以及独立探索和技术创新能力。
3制订人才培养方案要突出高职特点
31“高”高素质技能型人才是社会对高职人才类型的定位。高职教育要在知识、能力、素质方面应比中职生提高一个层次，高职生应具有较强的分析实际问题、解决实际问题的能力和不断学习应用新理论、新技术的能力。
32面向职业岗位群高职教育具有鲜明的职业岗位和实践性，而职业岗位是变动和发展的。这就要求高职教育培养的人才必须面向相关的职业岗位群，要紧密结合社会需求，按需办学和按需施教；高职人才所承担的主要任务就是把已有的设计、规划、决策等任务进行创造性地实施，所以高职人才培养方案还应注重应用技术和实用技能。
33突出行业特色根据地方经济建设和社会发展需要设置专业课程，增强在教学内容上的针对性，使教学内容与行业的技术特点和水平相协调，为社会提供更有效的服务。
4制订人才培养方案的过程
41组建专业团队。成立由专业负责人、课程专家、现场行业专家、骨干教师等组成的团队。
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42职业岗位调研。通过专业需求调查及现状分析，了解行业发展及区域经济的发展对专业建设提出的新要求和行业的发展趋势及对人才的新要求，以及新的岗位需求等相关信息。
43职业岗位群工作任务分析。调查分析专业对应的职业岗位群工作任务及所需专业知识、技能和相关规定。
44分析、划分职业岗位群工作任务所需专业知识、技能和能力。将一系列岗位能力转化为学习任务目标，将相关知识、技能转化为学习任务。
45应用教学规律和职业发展规律并结合实r