数图形的学问
【执教教师风采展示】
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个人简介（150字以内）：陈俊宏大专学历小学一级教师。2007年参加工作，工作认真负责，思想进步，乐于助人，工作热情高。多次代表桂林市在培训会上展示课，获桂林市秀峰区青年教师数学现场课比赛一等奖。多次获秀峰区优秀教师称号。人生格言是：我可以不成功，但不能不进步，每天进步一点点，做更好的自己。【教学内容】（北师大版）四年级上册93、94页【教材分析】1、“数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的作用。2、教材中创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的故事情境，引导学生把故事问题转化为数学问题，按一定规律数图形，不重复，不遗漏，得到数图形的一般规律，发展学生数学思维。【学生分析】1、四年级学生在以往的学习经验中已经有了一些画线段图的经验，但都是一些比较简单的数量关系图示，而本节课要进行画图、分析题意是一个新的挑战。2、简单的数图形的问题，根据已有知识经验可以解决。但对于较复杂的数图形问题却没有更好的有序思维的思想。据调查个别同学懂得要按顺序去数图形个数，才能数准。绝大部分同学没有形成有序思维。我的思考：1怎样才能引导学生利用多样化的画图策略解决问题？2学生个性化的方法和准确、简洁、去情境、去细节、高度抽象的数学方法之间，如何过渡？过渡到什么程度？【学习目标】1、在生活情境中发现数学问题，通过引导将问题转化成几何图示，运用图示解决问题，培养学生几何直观能力。2、体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。
f3、在活动中培养学生自主探究数学问题的能力与习惯。通过学生自己探究有序数的方法，促进了小学生积极心理的形成。【教学过程】活动1【导入】情境导入1、今天老师给大家带来一部捷克著名的动画片（播放），请大家欣赏。（鼹鼠的故事）2、你们知道这部动画片的主人公是谁吗？学生：鼹鼠。3、鼹鼠最擅长什么？学生：打洞。4、这只可爱的鼹鼠打洞时遇到了一个数学问题，把它难住了，我们一起来帮帮它好吗？学生：好。【教学目的：通过故事激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。】活动2【讲授】引出问题，共同探究1、出示主题图1）让我们帮助解决什么问题呢？出示问题2）这幅图观察起来不方便，你有什么办法能将题目进行转化，让我们观察起来更方便呢最好让大家一眼就能看得懂这幅图的意思。在4人小组内交流各自的办法。3）r