蓄，是永远不会有创造的。因此改变学生的学习状态成了不容忽视的问题。语文新课程标准指出“学生是学
f习和发展的主体。语文学习必须关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”要改变原有的学习状态，就要培养学生的“问题”意识，要给学生提“问题”的时间和空间，要教给学生提“问题”的方法。在教学中，必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用”自主、合作、探究”的方式去创造一种民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。给予学生想象的权利，让他们在想象的空间大胆质疑，大胆讨论，让他们侃侃而谈，各抒己见。凡是有疑惑的都应勇于向老师、同学、身边一切可能了解情况的人请教。语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。学习一篇课文，在理解的基础上让学生找找课文的不足之外。从字词到篇章，从内容到形式，畅所欲言，各抒己见，即使意见不一定正确，甚至很幼稚，也是难能可贵的。
培养学生的思考能力，不仅要激发学生思考兴趣，还要引导学生明白：一篇课文、一段、一句话要思考什么。要指导学生把握时机，积极质疑探究。
教学课文之前，安排时间让学生自学。自学中要求学生完成一般任务外，还应”不提问题不读书”、”读书必发问”。让学生将初步自主探究课文过程中不懂的问题记下来。
更重要的是让学生学会学习不断更新的知识和技能学会创造和发现。为此在课
f堂教学中教师要以多种形式培养学生善疑、善问、善思、善创充分发挥学生的潜能激发学生巨大的创造力。
然纯朴的境界，徜徉在清风明月、天光云影中，充盈着真善美的灵性时，我们的语文课便能闪耀着智慧的光芒。我想，那时我们的语文课堂定会百花齐放、妙趣横生、其乐融融。可以想见的是：我们的学生在美丽富饶的文字之中，在与纯真的心灵沟通之中，在与古圣先贤对话之中，已经走进了语文，学会了语文，爱上了语文，而我们又何须再为如何上好语文课，提高课堂的效率而冥思苦想，愁肠百转？
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