小学英语句型教学方法
社会的飞速发展，使掌握英语成为必须。可学好英语却困难重重，方法不佳，往往事倍功半，甚至背道而驰。如何让学生轻松又愉悦地学好英语，句型教学是关键。英语句型有代表性和常用性，是从大量句子中概括起来的有一定结构特点和结构意义的语言结构模式。它由不变部分和可变部分组成。当学生掌握了一定量的句型，他们就能与他人进行交流来表达思想，传递信息，英语才真正成为他们意义上的语言，成为获取知识信息的工具。在句型教学中老师如果单调的讲解、翻译，单纯简单的机械训练只能使学生感到枯燥。如果就某一内容创设一定的情境，方法灵活又多样，那么学生就会随着老师的引导，由浅入深地练习，渐渐地在不觉中掌握了课文，并找到了学英语的乐趣。基于此，我立足于句型教学，设计出一些能让学生快乐接受的教学方法：
方法一：情景激趣，激发说的欲望，引出句型。要对话交流，必须有特定的地点、时间、人物及事由。在一定的环境下，对什么人讲什么话，如果就某一句型创设某一情景，在情景感召下学生运用一个句型就能达到交流的目的，学生们肯定会努力践行。在教therethe句型时，我先放《新概念英语》Mrssmith’skitche
的磁带，让学生听，板书听到的关键句子。
Thereisacapo
thetableThereisabottleo
thetableThereisa
electriccooki
thekitche
然后让学生出“在某地有某物”句型“Thereis某物在某地”再要学生描述myclassroommyschool方法二：巧抓关键词，点化句型句型一般包括不变部分和可变部分。可变部份是句型的关键部分，只有掌握了句型的可变部分，才能自如地正确运用句型来表情达意，实行无障碍交流。在教therebe句型中，学生牢固掌握thereis后在描述myclassroommyschool中，学生肯定会出现thereistwoblackboardsi
ourclassroom这样的错误，我们就及时引导他们更正，使他们在犯错中逐步明白be在这里有is，are两种形式，be的形式由后面“某物”是单数还是复数来决定。同样还有begoi
gto中be这个关键词及一般现在时谓语加不加“s”等等都要想方设法让学生心知肚明，烂熟于心。方法三：操练句型，形式不一
f句型操练是掌握句型不可缺少的步骤，但操练形式只是翻译、朗读，学生就感到乏味而出现“顾左右而言他”的局面，这样既影响课堂纪律，课堂教学效果也不可能好。如果组织丰富多彩的操练形式，学生的积极性、主动性就会增强。参加教学活动的参与率也会提高。句型训练也要一个循序渐进的过程，首先机械操练，然后“半自动化”操r