热情鼓励学生的写作激情。组成评价应坚持鼓励和学生为主体的两个原则。教师不孤单一个人来评论文章，这样的变化往往是低效的。
鼓励的原则是更积极，更多的赞美，更少的批评，不要嘲笑。在文章评论中，即使一些典型的问题不能指出，而是以真诚和诚恳的态度。好文章应该受到赞誉，并且可以在上课时阅读范文和不好的文章不应该被责备。否则，这些学生很容易尴尬，因此失去他们对写作甚至语言的兴趣。由于缺乏写作的地方，我们必须分析通过，然后告诉学生改变方法。您不能对课程或玩笑课程发表评论。我们应该努力使学生，特别是穷学生体验到幸福的成功，使他们能够建立写作的信心，并使这种幸福和信心追求具体的行动。学生可以参与评估的组成，你可以采取分组的方法。将一类学生分成若干组，首先做几个训练，教学生如何评价组成，使每个学生对心理的评价原则。然后让学生先自我评价，写自己的作品的优点和缺点。然后由小组从这组优秀的工作中，让学生们都好，为什么说好的坏工，坏在什么地方，为什么不好。在比较，让学生理解的差距和努力的方向。教师指导学生不必对所有方面发表评论，但是关于这一点的讲述必须准时，彻底，分析是合理的，这样学生不仅知道它，而且知道为什么。以这种方式，学生写完毕的文章，两者及时评论，使评论的有效性写作最大化。最后，老师再次评论，总结了论文的优点和缺点，要求学生阅读优秀作品的班级，找出自己的差距，学习其他文章的亮点。老师在这个组成评价中，不再是唯一的判断，而是第三判断。因为，这篇文章已经对学生自己进行了自我评价，小组之间互相评论两个链接，老师只是看前两个评论是公平客观的，然后提出一些意见。经过反复的训练，学生的评委可以公平客观。因为每个人都是法官，所以在评价别人的文章的同时，也是一个学习过程。这个评价过程也可以唤醒学生的写作欲望和激情。为了提高学生的审美能力，让他们找到了美国，感觉美国，创造beauty
在组成教学，只要我们坚持文字到美国，学生的美学教育，提高学生的审美能力，学生变成丰富的情感，具有正确的审美和崇高的审美品味的人。生活中有许多好东西，如埋在地上的黄金，只有挖掘人的奉献才能挖掘出来。教师必须引导学生生活在人心中，有意识地培养学生去生活，挖掘美国。我们必须善于鼓励学生从美国熟悉的生活中挖掘出来，使他们能够享受美丽的美景，无辜和可爱的孩子寻找美国，到家庭的温暖品味美国，让他们深入人生体验和真实感受r