领导人、主要干部以及其他成员的观念和认识。现在，大多数人认为开会、培训、讲座毫无意义、乏味枯燥、知识面狭窄、信息量匮乏，所以很不情愿参加各种会议、培训、讲座等。虽然像会议、培训、讲座等学习形式确有一些不足，但是毫无疑问，这些不足不会阻碍我们从中收获更多新知识、新思想、新方法，对提升自身的领导能力、组织能力、协调能力、学习能力也能起到积极的催化作用。所以，我们首要的就是端正态度，认清形势，正确对待会议、培训、讲座等学习形式。然后，我认为构建学习型团学组织需要一个好的有效的有组织
f的学习方法和模式。对此，我认为可以采取以下学习步骤和形式：1自主学习。自主学习要求学习者有自主学习的意识，自觉主动地选择适合自己的学习模式和自己需要的学习内容，充分发挥主观能动性，并长期坚持学习，达到量变产生质变的最终效果。2内部学习。内部学习即要求学生组织在内部成员自主学习，自主提升的基础上，通过组织相互交流学习，相互发现对方优点，取长补短，不断完善自身，完善组织内部关系。3外部学习。内部的学习必然有其在时间和空间上的局限性，因而需要外部学习。内部学习的主要形式是召开内部会议，相对来说形式比较单一，而外部学习的形式可以是多样化的，比如参加培训、专题讲座、考察调研等各种学习形式，学习的内容也相对广泛和深刻得多。外部学习对于引入新思想、新理念、新方法是极其高效的，在拓宽思路、扩大成就方面也日益显示出不可忽视的作用。4理论联系实践。当量变达到一定积累阶段，就会产生阶段性的质变，理论发展到一定高度，也就需要考虑如何让理论联系实践，把理论运用到实际工作中，这时候就需要召开一些研讨会来解决这个问题。通过集体的智慧解决广泛而显著的问题，不仅是最有效的，而且是最出成果的。因为是大家研讨的结果，也就更容易被更多的人接受。同时，集体形式的研讨有助于调动大家的积极性、参与度以及关注程度。通过把研讨得出的成果应用到实践中并形成反馈来检验各种理论成果。5自主创新。不论是何种形式的学习，实质上都是对他人的借鉴和模仿，不一定完全适合自身发展的需求，同时也在一定程度上阻碍了自身的快速进步，因此要求我们主动地在学习的基础上开拓创新，
f发展自身特色，打造自己的品牌效应，在大胆而谨慎的尝试中加快发展的步伐，走在别人的前头。6总结升华。经历以上步骤，一个学习型创新型的团学组织已经跃然于眼前，但是这还不够，我们r