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一、注意力问题的提出r
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注意力限度是指专心从事一项活动的时间范围。r
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根据近30年研究实践认为注意力是一切能力母。能听好课的学生就能取得好成绩。这就是因为在正常课堂教学情况下,听讲时的注意强度(专心程度),决定知识信息输入的正确程度,注意的持度决定知识的完整程度,注意力集中,得到的知识印象清晰,记忆牢固,进而构成举一反三的思维能力。学习成绩必定处在理想状态。反,注意力有缺陷,第一印象的知识链条是错误的和断裂的。正常的、正规的、正式的教学活动不能达到即定目标,即使老师和家长在课后再做什么努力,也不会完美如初。从心理层面讲,烧二遍火,侵占了学生大量的课余时间,使全面发展受到限制。长此以往,会给孩子造成巨大的心理压力,怀疑自己的能力,产生自卑心理,丧失自信,进而自暴自弃和出现逆反、甚至逃避和对抗行为。学习时,注意力集中可以使学习效率大大提高,达到事半功倍的效果r
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如何培养幼儿注意力!r
教师姓名:张秀丽r
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幼儿注意的特点是无意注意占优势,有意注意正在形成之中,注意的范围很小,而且稳定性差。在教育实践中,我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性,收到了较好的效果。 r
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一、为幼儿创设合适的环境,减少不必要的刺激物。幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引,为防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散,我尽量将活动室布置得醒目、整洁、美观、又不过于华丽繁杂。并严格执行幼儿作息时间,建立必要的常规,这就排除了引起幼儿注意力分散的内外因素,有利于幼儿的心理稳定。 r
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二、加强教师语言的艺术性和教学基本功,促进幼儿有意注意的逐步形成和发展。老师要善于利用特殊的刺激物语言,以引起幼儿的兴趣,使他们集中注意地听,并使之有常听常新之感。因此,老师语言必须生动、形象、富有感染力,切忌信口开河、无中心、絮絮叨叨,致使孩子因为厌听而分散注意。如:有一次,为了纠正幼儿坐姿,我把小朋友比成一棵棵小树苗。我说:“你们看见公园里的树有的笔直笔直的很神气,有的弯腰驼背没精神,什么原因呢?经过议论,小朋友领悟到老师是要我们挺起胸,坐端正,将来才有健壮的身体。”r
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此外,老师的教学基本功也有助于幼儿有意注意的形成。如:音乐老师能流畅地弹奏乐曲、演唱富有表现力、有饱满的情绪等,都能唤起幼儿的学习愿望,吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要,语调要有变化,能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力易分r
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