《天气与气候》教学设计
地理学科临高二中娄丹丹
教材分析
本节课是湘教版七年级地理第四章第一节内容。本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。首先介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别。“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
最后教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。
本节书的知识脉络如下
天气预报及作用
天气和气候
天气的现象及特征
气候的现象及特征
天气预报图及常用天气符号
大气环境质量及大气污染
大气污染的人为原因
大气污染的自然原因
学情分析
七年级学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。
f教学目标
抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。课程标准：三条
从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响
根据课程标准拟定本节课的教学目标是知识与技能：1．知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。2．能够识别天气预报中常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3．能够体会到天气与人类生产和生活的关系。4．学会看城市空气质量日报，能根据污染指数评价（评价偏高，可以改为说出）不同城市的空气污染状况，理解保护大气环境的重要性。过程与方法：1．借助多媒体设备，使学生认识天气和气候的区别和联系。1提供景观图片及对日常生活中对天气、气候现象描述的词语，让学生辨别“天气”和“气候”现象。2通过组织游戏、角色扮演等活动，了解天气预报图，认识卫星云图，熟悉常用天气图上的天气符号，（从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。）可以删掉。
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