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案例教学法在区域地理教学中应用
作者：周晓春来源：《中学课程辅导教师教育（上、下）》2017年第12期
摘要：采用案例教学法能使地理学充分发挥其教育功效，完成时代所赋予的重要使命。本文首先诠释了案例教学的基本内涵，在此基础上论述了区域地理的基本特征及其在应用过程中应注意的问题进行了详细的阐述，以期能使地理课堂教学取得理想的效果。
关键词：地理教学；案例教学法；应用
中图分类号：G63355文献标识码：A文章编号：19927711（2017）120231
一、案例教学法的内涵
目前，案例教学被不同程度地运用于哲学、政治学、经济学、社会学、心理学、教育学等学科中，案例分析和案例讨论日益成为各学科进行教学、培训工作的重要形式和手段，显示出强大的生命力。
何谓案例教学？案例教学是遵循教学规律和受教者的身心发展水平，围绕特定的教学目的和要求，以典型案例为基本教学材料，向受教者再现真实的教育情境，通过师生之间的合作交流和良性互动，加深受教者对所学内容的领会，提高他们在复杂教育情境中的应变能力、决策能力和行动能力的一种教学手段和形式。
二、案例教学法在区域地理教学中的应用
区域地理学是自然科学与社会科学结合面上的地理学与区域科学的基本学科之一。它着重研究作为人类之家的地球表层的区域系统性质与结构、联系与过程、功能与效应，为人类的区域开发建设服务。在区域地理教材中，大部分是各区域自然地理和人文地理概况的地理事实材料，另外还包括说明各种地理事物和现象的形成、发展变化及空间分布原因的基本概念、基本原理和规律性的内容。教材的这种特点，非常适合于案例教学的使用。区域地理是地理学科的基础和重要内容，是学好地理专业其它知识的前提之一，而区域地理具有整体性和差异性特征。区域地理的整体性是指一个地理环境的形成是由地理环境各要素（气候、地形、水文、生物、石）相互影响，相互制约，共同作用的结果。差异性是指由于区域内各地理要素作用大小的不同而使区域之间在景观上存在差异。描述和解释地区差异，是区域地理学的重要任务，而划分地理区域的目的，则在于了解自然现象和人文现象的区域组合，认识地区差异，分析区域发展规律。同时将各个区域最具代表性的地理特征讲述出来，使学生们能够从区域差异中发现有关人地系统演变的问题。
一个区域的地理特征是指该区域区别于其它区域特别显著的征象或标志，它是区域内部各个地理要素相互联系、相互作用在特r