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浅谈案例教学法在高中地理教学中的应用
作者：乔昕辉来源：《课程教育研究学法教法研究》2016年第18期
【摘要】案例教学法能培养学生的地理学习兴趣，通过师生列举的大量案例进行分析，使学生逐步对地理课堂有新的认识，并通过思考来拓宽自己的视野，丰富自己的知识，达到提高学习地理兴趣的目的。由于初高中之间地理知识“断层”的存在，学生对高中地理缺乏兴趣。如何才能提高学生的地理学习兴趣，通过实践我认为案例教学有助于学生理解和掌握地理知识。【关键词】案例教学；地理兴趣；应用【中图分类号】G6324【文献标识码】A【文章编号】20953089（2016）18001一、案例教学的产生及地理教学中使用案例教学法的优点案例教学是由美国克里斯托弗于1870年首创，采取的案例形式教学，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，颇具成效。后经郑汉姆推广，从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。在地理教学过程中，通过我采用案例教学法发现此方法的优点：首先，可以培养学生解决实际问题的能力。在案例教学过程中，设计有目的性案例，使学生对案例思考分析操作讨论，建立了自己的思维方式，易于激发学生学习兴趣，为学生展现自己提供机会，使学生由被动接受变为主动学习。其次，案例教学注重对学生学习方法的指导，通过创造轻松的教学和学习氛围，培养学生的自学能力。第三，案例教学注重培养学生独立思考的能力，让学生充分参与课堂教学过程，展示自己才能，成为课堂的主人。二、我校学生现状我校是一所农村普通高中，大部分学生来自于全县各个乡镇学校，由于中考不考地理科目，初中地理教育水平相对滞后，使初高中之间存在知识“断层”，导致学生的地理基础掌握不够，理解、实践能力相对欠缺，且大部分学生认为地理是副科，对高中地理知识严重缺乏兴趣。由于学习积极性不浓，课堂上小动作不断，注意力不集中的现象较为普遍。所以我认为当务之急是要培养学生的地理学习兴趣，案例教学方法能通过师生列举的大量案例进行分析，使师生、生生之间的互动交流，调动了学生学习兴趣，缩短了地理理论与学生实际生活之间的差距，在教学中取得了明显的效果，从而使学生逐步对地理课堂有新的认识，达到提高学习地理兴趣的目的。三、案例教学法的具体应用
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我以旅游地理第一章第二节《旅游资源》为例来简要分析案例r