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学困生自信心的培养策略
作者：后忠来源：《家长》2019年第04期
学困生一直以来都是学校教育的重点关注对象。学困生自信心缺乏，获得知识不易，造成这种状况的原因很多。本文结合地区教育现状，分析了学困生自信心缺乏的原因，并且提出相应对策，以供参考。
长期以来，学困生一直就是教师们心中的“老大难”问题，而且在实际的教育教学中，学困生自信心的缺失是再普遍不过的现象了。对学困生而言，他们不仅获得知识不容易，更重要的是他们重拾自信也不是一件容易的事。造成这种后果的原因，除了学生自暴自弃以外，教师的放弃与冷漠，同学的嘲笑与孤立都是最直接的诱因。为了更好地从根本上解决这一问题，教师们应该在加强素质教育的同时，着重倾向于对学困生自信心的培养上，牢固树立转变一个学困生比培养一个优等生更重要的教育思想。
一、学困生自信心缺失的原因分析
从实际情况看，造成学生成绩差的原因主要分为智力因素和非智力因素两个方面。在智力因素方面，有的学生思维比较迟钝、记忆能力低下、语言表达能力差等，但这些大都是由于后天开发不良造成的，不完全是由先天因素决定非智力因素方面，主要是“三缺一多”，即缺乏学习的自信心、缺乏学习的兴趣和缺乏科学的学习方法以及知识的“欠账”太多。就目前而言，师生之间关系的紧张以及师生关系的不平等，从根本上使学困生自信心逐渐下降，教师对优等生的特别对待、对学困生的不关注等都直接导致学困生自信心的逐渐缺失。另外，家庭存在较差的生活条件、不和谐的家庭关系以及不幸变故的家庭，在某种程度上对小学生的心理也具有极大的伤害，他们心理上的障碍使他们的自信心逐渐丧失，以至于学习不思进取、无心学习和不想学习，把学习看成了自己的负担，把作业当成了给教师上交的任务，把上学当成了一种给家长完成的任务，机械的、毫无目的和斗志日复一日、年复一年地完成着他们所认为不能不完成的“任务”。
二、培养学困生自信心的优化策略
（一）转变家长观念，促进家长对学困生自信心的培养
家庭是最好的学校，家长是孩子的第一任教师。学校要积极发挥家长委员会的作用，通过召开家长会、走访家长等途径，大力宣传家庭教育在孩子成长中的重要作用。彻底转变家长的教育观念，努力营造良好的家庭学习环境，同时对孩子给予及时的关注，增强孩子的自信心，并努力转变自己的角色，让孩子认为家长不仅仅是刻板、严厉、高高在上和不管学习的过程、只关注最r