，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。为形象突出绿洲的多而美，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。在教学中，要引导学生抓住白茫茫，不毛之地，咸而板结，硬硬的壳等词体会恶劣。而现在阿联酋成了绿洲，迪拜是什么样子的？再引导学生从文中找出重点词句：绿树成阴、鲜花遍地、更不见等，将两组词进行对比朗读，体会变化之大。同时，让学生根据绿树成阴、鲜花遍地、更不见等词展开想象，说一说那是怎样的一幅画面。在学生充分说的基础上，再配以插图，及时让学生交流收集到的阿联酋的资料，引导学生从街道、草坪、高楼、公园等方面去说一说，然后再指名按方位顺序连起来说。或者让学生选择一两处重点具体地说说，并为插图加上题目，如《迪拜街头风光》《沙漠中的绿洲》、《奇迹》、《看》、《绿》等，进行片段练写。第一课时（略）第二课时
f教学过程：一、图文结合，激发阅读兴趣。1、齐读课题，抽默部分词语。（咸而板结、不毛之地、绿树成阴、鲜花遍地）2、欣赏沙漠与绿洲图片，朗读词语。3、学生质疑两幅截然不同的画面，引发探究期待。二、找出中心句，形成阅读线索。1、请同学们打开课本，快速浏览，找一找，课文中哪些词句直接告诉我们变化的原因。2、交流，梳理出关键句。（①阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）三、从代价入手，品读全文。1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价？又是多大的代价？2、结合句子交流，体会种植的代价，相机指导朗读。（1）预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。抓住培养一个孩子来体会。预设二：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。抓住三个动词买来进行理解。预设三：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水
f管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。抓住动词挖去、填上、埋下，引导学生联系生活实际来谈体会。（2）教师引读课文中的有关语句，再次体会很大的代价。（3）引领学生理解花很大代价是源于他们有这样一个共同的认识（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。）3、进入情境，体会培养的代价。（1）创r