龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈小学数学如何有效地进行小组合作学习
作者：李柳金来源：《新课程上旬》2018年第12期
摘要：合作学习是新课改大力倡导的一种新的学习模式，它充分体现了以人为本的教育原则，真正落实素质教育对小学数学的教学要求，是一种符合学生心理需求的、科学的教学模式。这种教学模式以导学案为载体，以小组合作学习为契机，以教师为主导、学生为主体。真正实现教师的主导与学生的主体和谐统一发展，有利于培养学生养成认真自学的学习习惯以及与他人合作交流的能力。
关键词：小学数学；小组合作；导学案
利用导学案有效进行小组合作学习，一方面，可以让学生通过课前自学提高学生主动获取知识的能力。另一方面，可以让学生在合作学习中通过讨论、交流、展示，开阔学生的视野，拓展学生的解题方法，提升学生的语言组织、表达等能力。并且由于小学生的自我控制、组织及独立学习的能力相对较差，如果缺乏有效的组织和管理，小组合作学习往往会流于形式，出现高耗低效的现象。那么，在小学数学教学中教师该如何利用导学案有效进行小组合作学习呢？
一、导学案与小组合作学习的关系
导学案的设计意图，主要是培养学生课前自主学习的能力，是对学生课前学习的一个初步测定，主要是培养学生独立思考和自学能力。只有把导学案这一教学环节做实、做好才能有效地开展小组合作学习。小组合作学习则是建立在导学案的基础上展开的针对自学中暴露的问题通过发挥小组的智慧和力量解决的学习方法，是对学生独立思考的延伸和补充。它可以让学生在互相倾听、讨论中开阔思路。最终运用优势互补达到共同进步的目的。因此，导学案是小组合作学习的基础，为合作学习指明了方向。
二、利用导学案有效开展小组合作学习的策略
以人教版小学六年级数学“圆的面积”一课为例来说明导学案在小组合作学习中的运用策略。
1以问题为导向进行合作学习
导学案是指导学生进行合作学习的主要依据。因此，在导学案的设计上教师要把整个教学过程都体现出来。包括自学、合学、展学、延学四大环节。而呈现这些环节的主要方式就是问题，让学生带着这些问题进行学习，从而提升学习的实效。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
如在“圆的面积”导学案自学环节，教师就可以这样设计问题：（1）说说我们以前学过哪些平面图形？并说说这些图像的面积计算公式？（2）说说平行四边形面积公式的推导过程？通过这些问题帮助学生复习与圆相关的知识点，为新内容的学习奠定坚r