《神经调节的基本方式》教学设计
基本信息
课题
人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式（第一课时）
作者及工作单位姚爱丽江西省新余市第十六中学
教材分析
本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章的第三节，是本章的重
要部分。新课程着重于让学生做主体，自主完成探究和知识构建。因此，第一
节从人体对外界的感知入手，而人体对外界的感知及各种生命活动都离不开神
经系统的调节，于是继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。最后一
节提出，人体的生命活动并不仅仅是靠神经调节，从而引出激素调节。这样学
生能从整体上认识到，人体是通过神经调节和激素调节来适应环境的变化的，
从而构建完整的知识体系。
学情分析
①年龄特点
七年级的学生有极强的好奇心，乐于探索。基于这一特点，本节课中设计了游
戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。年龄较小的孩子往
往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。
②知识和经验
很多学生对人体的神经调节有感性认识，但本课的内容抽象、难理解，特别是
反射弧的组成，以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例
出发，帮助学生加深理解和认识。
教学目标
1、知识目标：
①概述反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
④理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。
2、能力目标：
①通过膝跳反射实验，提高与他人合作的能力。
②学会将所学知识与实际问题相联系，并运用到生活中去，提高分析问题的能
力。
3、情感态度与价值观：
①在小组自主学习中，养成乐于与他人合作的团队意识。
②通过膝跳反射实验，培养学生实事求是的科学态度，激发学生乐于探索生命
奥秘的兴趣。
教学重点和难点重点：①神经调节的基本方式反射
②反射的结构基础反射弧难点：反射弧的结构组成教学过程
f教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
打手游戏
打手游戏：同桌为一组，伸出右手。激起学生
示范活动、组织学生活动甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，兴趣，
问：刚才我们做的这个活两人掌心相贴。乙去拍打甲的手背，引发学生思
动，主要是在什么系统的甲及时射闪为胜。然后两人交换，考
调节下完成的？
被打中次数少的为胜利方。
导入无论是简单的活动还是
复杂的活动，都主要靠神
经系统来调节。那么，神
经调节的基r