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小学生语感的培养
作者:牛红岩来源:《散文百家下旬刊》2016年第12期
摘要:本文简要论述了语感的特点及培养,旨在增强小学生的理解能力和表达能力,提高他们驾驭文字的能力,促进小学生听、说、读、写能力的形成。
关键词:小学生语感培养
语感是是人对语言文字敏锐的感觉。在言语交流中指人对词语表达的直观判断或感受。《语文新课程标准》明确要求:“教师要引导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感。”。小学生的语感能力正处在初步形成的阶段,因此培养小学生的语感,就成了当前语文教学的一项重要的任务。什么是语感?它有什么特点呢?怎样培养小学生的语感?
一、语感的特点
(1)直觉性是语感最为显著的特征。人对言语的把握,主要凭直觉,有时候,可以不假思索,一听就懂,或者脱口而出,信笔而成。听相声,不等演员的话音落下,观众便会止不住哈哈大笑。读文章,往往会觉得某句话不通,某个词用得不准,这些识别和感受,凭借的完全是一种直觉。这种直觉性主要体现在对言语对象能够迅速地做出正误、真伪、是非、美丑的判断,不通过理性的分析,就可以产生敏锐的感受和领悟。
(2)语感的产生是多种心理功能协同活动的结果,记忆、表象、想象、联想、情感等心理因素都和语感的生长有着密切的关系。
人对词,与其说是理解,不如说是检索,依靠记忆和表象,人的大脑中形成了一个词的网络,当一个词映入眼帘时,大脑就会以极快的速度在这个网络中进行检索,如在网络中存有这个词的意义时,应该说他对这个词是理解的,否则便是不理解的。由此可见,没有记忆和表象,语感是无法操作的。
(3)语感在听话、阅读和说话、写作时各有不同的功能。在听和读时,表现出的是理解功能在说和写时,表现出遣词造句的功能。语感是对语言文字敏锐的感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力。这种能力是通过长期体验、训练、实践过程中形成的,是一种较高级的语文综合能力。
二、如何培养小学生的语感
1精彩范读,熏陶语感。
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小学生有很强的模仿力,精彩的范读,能激发他们的学习兴趣,调动他们学习语文的积极性。在教学中可选择精彩的读,要求学生听清楚、听完整、抓要害,从语音、语调、节奏、重音、停顿等方面充分感受、反复琢磨,并跟随练习,这样自然会使他们的语言变得流畅、正r
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