在“赋敛之毒有甚是蛇”这一点上，是全文的主体。2提问：“蒋氏大戚，则久已病矣”这段话表达了怎样的思想感情？指导学生有感情地朗读这段话。3提问：文章接下去运用对比的写法，用捕蛇之“利”来反衬赋敛之毒，试分析是怎样进行对比的？学生思考、讨论。（用图表表示）明确：回顾过去，则以乡邻们十室九空的情形跟自己能“以捕蛇独存”作对比；谈到现在，则以悍吏来乡索租跟自己“弛然而卧”作对比（图表见“板书设计”）4理解“互文”的修辞手法（复习已学过的“互文”的句子）“叫嚣乎东西，隳突乎南北”译为：到处吵嚷叫喊，到处骚扰。5完成“辨析比较”题三、四。第三题有些常用词在特定的语境中都有特定的含义。试据上下文解释下面各组句中的加点字。第四题辨析“乎”和“而”的多种用法：1下面四句话中，“乎”的用法有什么异同？①览物之情，得无异乎（语气助词“呢”）②其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎（语气助词“吧”）③吾尝疑乎是（介词“对”）④等死，列国可乎（语气助词“吗”）2“而”在两个词语中间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系。试指出下面各句中的“而”各表示哪一种关系。①黑质而白章（并列）②然得而腊之以为饵（承接）③吾恂恂而起（修饰）④人不知而不愠（转折）⑤北山愚公者，年且九十，面山而居（修饰）6总结：第4段通过蒋氏申述不愿换差事的理由，深刻揭露了统台者横征暴敛的罪恶。在层层衬托，反复对比中揭示了“赋敛之毒有甚是蛇”的主旨，并为下文议论提供了充足的事实根据。指导学生朗读第4段，体会其中的感情。学生思考、讨论，分析归纳。四、布置作业。1翻译4、5段并背诵。2用符号表示文章结构层次。3总结“说”这一文体的特点。4完成课后“理解积累”题五、六。【附】板书设计一、写永州之人争捕异蛇的原因“当其租入”。二、叙述蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。
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