《烙饼问题》教学设计
【教学内容】：《义务教育教科书（人教版）数学》四年级上册第105页例2。
【教材分析】：《烙饼问题》是数学广角里的内容，而数学广角内容是属于奥数的范畴。其目的是系统
地，有步骤地对学生进行渗透数学思想教育。《烙饼问题》一课，通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生从优化的角度去思考、分析和解决问题。并从多种的解决方案中得出最优化的方案，初步体会优化思想在解决生活中问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案，培养了学生自主探究的精神，提高学生用最优化方案解决实际问题的能力。【学生分析】：
四年级的学生已具有比较强的自行探究的能力；他们在观察能力、思维能力、语言表达能力等方面都有了较大的提高；他们也有着较强的好奇心和动手操作能力。正因为他们的能力有所提高，他们喜欢在自己的探究中去获取知识；他们喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学，因此他们会对周围的事物产生浓浓的兴趣和有着强烈的学习愿望。《烙饼问题》是从烙饼这日常事件引起，激发他们对本节课的学习兴趣和自主探究的欲望，他们通过观看微课也很容易找到解决问题的不同方法。但我们这节课的关键是让学生在理解优化的思想，从而培养学生寻找最优化方案的意识，提高他们用最优化方案解决问题的能力。因此，这节课，我们可以根据学生的年龄特征，让学生动手操作、自主探究。【教学目标】：知识与技能：1、通过简单事例，使学生初步体会优化思想在解决问题中的应用，形成寻找解决问题最优化方案的意识，并尝试寻找解决问题的最优化方案。2、通过观察、操作、比较、讨论、思考等活动，寻找规律，培养学生解决实际问题的能力和科学探究的精神。过程与方法：1、使学生学会用优化的思想去解决烙饼问题。2、培养学生用数学的知识去解决生活中的问题的能力。情感、态度和价值观：1、通过探究活动，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
f2、通过学自主探究活动，让学生体验探索和合作的乐趣，培养学生合理安排时间的良好习惯。【教学重点】：初步体会优化思想的应用。【教学难点】：寻找解决问题的最优方案，提高学生解决实际问题的能力。【教学准备】：1、课前让学生观看微课视频进行预习，并完成导学案。2、多媒体课件、圆片若干块（饼）、导学案。【设计理念】：
首先，数学新课程标准的理念是，在数学教学的过程中要充分体现以学生要主体，教师为主导。而“翻转课堂r