？这里指的谁？（守城的将士们）而诸葛亮却是？（比往常更加镇定）（3）谁来读读诸葛亮对守城将士们说的话？联系上下文，想一想诸葛亮说的话是真的吗？他这样做是为了？（稳定军心）（4）指导个性化朗读师评价总结：在安定了军心后，他又做了些什么？点读2自然段（布置城门）句子二：诸葛亮坐在城楼之上，满面笑容，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般（1）学生自述观点（2）这里你最佩服诸葛亮的什么方面？（镇定自若）从哪些词语体会到的？（轻松自如、没事人一般）（3）设置情景朗读：司马懿的15万人马即将攻城之时，诸葛亮心理忐忑吗？他……如果计谋被识破，他们将面临城破，活活被擒的命运诸葛亮知道吗？他仍然……这就是一代大将的风采，面对这样危急的关头依然镇定自若（4）小结：诸葛亮的计谋成功了没有，请大家接着往下读诸葛亮还有什么值得我们佩服的地方？（知己知彼，知道司马懿对他非常了解，知道他平时不会随意冒险）句子三：诸葛亮见司马懿的兵马撤退了，心中好像卸下了千斤石块，不禁拍手大笑起来（1）学生自主汇报（2）对比上句，体会两处“笑“一样吗？（不一样，前者是为了计谋而假装出来的笑容，而此时是在心头卸下千斤巨石的笑容）（3）齐读该句子
句子四：
f这些句子都是从正面来写诸葛亮，表现了他的机智勇敢还从哪里能体会到他的智慧呢？从军士和司马懿的描写来表现这叫侧面描写读好（二）司马懿也是一个关键人物他的性格如何，你又是从哪里感受到的呢？让学生在前面学习的基础上通过读文大胆表达，教师指导三、小组排演课本剧，练习创造性复述通过深入人物内心，我们发现，这个故事这些人物在我们的头脑中活灵活现，呼之欲出现在，请大家以小组为单位排演课本剧，可以有合理的扩充可以结合自己的表演感受，借鉴他人的好的发挥，尝试在上节课说明白的基础上，将这个故事说得生动形象四、拓展并总结诸葛亮的空城计名闻天下通过这篇小说的学习，我们对空城计有了深入的了解，如果我们换个角度思考问题：施计的是司马懿而不是诸葛亮，这场战争能成功吗？（学生各抒己见此环节目的是让学习再一次思考人物的言行是由人物的性格决定的，同时引导学生对“空城计”作深入探究，正确看待“空城计”明白只有诸葛亮才有此胆略，敢施“空城计”，但他也是不得已而为之，取得战争胜利的根本保证是实力）五、总结《三国演义》是一部成就很高的历史小说，是一部充满智慧的小说擅长描r