《生态系统的结构》一节课教学反思
章丘第五中学康冬霞
一、教学内容分析生态系统及其稳定性是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构、能量流动、物质循环、信息传递和稳定性等知识，因此，本节课内容是本章的一个重点，是为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台，为生态系统的信息传递的作用等埋下了一个伏笔。二、教学目标及重、难点确立课程标准的相关内容为：“举例说明什么是生态系统”，属理解水平，即学生能判断什么是生态系统，为达成这一目标，应当让学生明白生态系统的概念和结构，并能建构生态系统的结构模型。由此，本节教学目标确定为：
1、知识与既能：理解生态系统的组成成分及各成分之间的关系
2、过程与方法：能归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，
培养学生分析、归纳、综合和推理能力
3、情感态度价值观：讨论某一生态系统的结构，认同生物与环境是一个统
一的整体。其中，生态系统的成分；食物链、食物网为教学重点，生产者、消费者、分
解者的作用及其关系；说明生态系统是一个统一整体是本节的教学难点。三、设计思路1、通过一段有趣的动画来引出新课。这一环节帮助学生提高学习热情，在
浓厚的兴趣中学习本课，同时，举一反三，在简单的生态系统中找出生态系统的共性，即生态系统的概念。再在此基础上举例应用，充分发挥学生的主观能动性，培养学生对概念的归纳能力。
2、关于生态系统的组成则由自制的生态瓶分析探究入手，让学生有更为直观的感受，然后引导学生分类出动物、植物、细菌真菌和环境，最后再引回到生态系统的组成上。
3、有关“生产者、消费者、分解者”的阐述，是本课的重点之一，依然采取多媒体这一直观手段，让学生能进一步去感知，并获得认同。
4、角色扮演是课堂上给学生随机分组，让全体学生都参与进来。并把主题设定为“我最重要”，让学生在争论中，发现“生产者、消费者、分解者和环境”四者之间的关系。
f5、食物链和食物网是考试的重点，也是学生学习的难点。学生很容易蜻蜓点水般的学习。因此，在这里，就要求教师深挖教材，拓展学生的视野。
本节课的思路比较清晰，在生态系统的概念和类型中，重点强调概念中应该
注意的3个关键点，对不同类型的生态系统让学生举例，加以简单了解。在生态
系统的结构中，对不同类型生态系统对比，引导学生归纳出生态系统的成分。生
产者、消费者、分解者之间的作用及其关系；引导学生总结一条完整的食物链需
要包括的关r