动了学生主动探究的积极性。】
二、探究新知
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f（1）表示规律1图中都有什么？你从图中发现了哪些规律？
【设计意图：注重培养学生的观察能力，出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生
的观察能力。】
2用你喜欢的方式表示。可是图图有疑问了，你们能表示这些规律吗？选择一个你喜欢的规律写或画在作业纸一上，开始吧！
【设计意图：鼓励学生用不同的形式表示规律，拓展学生学习视野，提升数学思维，体现由易到难，由浅入深层层推进的原
则。】
（2）探索规律1这些规律的共同点是什么？一组一组的重复排列2按照这些规律再继续说一说。
【设计意图：以最喜欢的实物图为例，引导学生发现规律、表示规律、续说规律、寻找规律、运用规律，以学生的学习经验为基础进行教学，提高学生学习的积极性，让全体学生参与进
来。】
（3）创造规律下面田老师想要邀请同学们一起做游戏。
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f【设计意图：通过引导学生和老师一起做游戏，给每个学生创造充分的实践活动机会，在各种形式的活动中体验“重复”的特
点。】
（4）生活中的规律1欣赏老师寻找的生活中的规律。我们的生活中也有很多“重复”现象，我们一起去看看好吗？看来重复现象就在我们身边，谁能说说在生活中还有哪些东西的排列是有规律的？2自己发现生活中的规律。
【设计意图：通过师生举例发现生活中有关“重复”的事物，使学生充分感受数学来源于生活，同时感受数学的美。】
三、总结提升这节课我们发现了“重复”的奥妙，认识了图形的排列规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，只要同学们多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。
【设计意图：根据学生生成的知识及时提炼数学思想方法进行总结，让整节课充满了浓浓的数学味，很自然让每一个学生都
经历了方法的提炼过程，有利于学生的持续发展。】
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