等形式来调查这些营养物质是否能满足人体日常发育所需，制作一份调查报告。这样，在这个需要学生独立完成的生活化作业中，可以有效调动学生调查的积极性，从而使学生了解到化学知识在生活中的实际应用，提升学生的科学素养。
2采用趣味教学丰富课堂内容
化学是一门科学学科，但是这并不意味着化学教学需要一直保持如科学实验一般的严谨，那样做只会使化学教学变得死板、单调，降低化学教学的魅力。教师要用生动、活泼的化学课堂打动学生，向学生展示丰富的化学知识，使学生接受化学，从心底里感悟化学的魅力。在实际的教学过程中，教师要注重在课堂上穿插进趣味性的内容，活跃课堂氛围，可以通过化学名人故事、谜语、笑话等方式引起学生的兴趣，这样做，可以有效地集中学生的注意力，使学生不自觉地沉浸在化学知识中，提升学习质量和探究兴趣。
比如，在学习“元素周期表”的过程中，可以先为学生讲述“门捷列夫与金属镓的故事”，引起学生对教学内容的探究兴趣，继而可以用一些化学谜语来进一步活跃课堂氛围，如“抵押石头打一化学元素”，有的学生就能猜出是“碘”。这样，学生的积极性就被成功地调动起来，在欢快的氛围下，顺利地完成教学内容，并且还能加深学生对元素的理解与记忆，提升教学质量。
3发挥小组合作学习的优势
在新高考背景下的高中化学教学，应当重视学生创新能力的培养和思维的开发，注重对学生科学核心素养的提升。在传统的高中化学教学中，教师过于重视学生的考试成绩，给学生造成了很大的心理压力，容易使学生对化学学习失去兴趣，也降低了化学在新高考教育模式下的竞争优势。因此，我们必须针对传统教学方式中的误区进行修正，改善学生对化学学习的认识。通过小组合作学习的方式，可以充分地发挥学生的主观能动性，让学生在相互探讨、争论中产生思维上的碰撞，不仅能培养学生良好的创新能力和思维模式，还能营造出良好的课堂学习氛围，使学生在竞争与合作中，提升学习质量。
在化学课堂上使用小组合作学习的方式，可以体现在实验教学上，通过学生一起讨论实验流程、动手进行操作，可以有效地弥补个人探究过程中存在的不足，学生在互补中提升对化学知识学习的兴趣。
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综上所述，可以看出要想提升化学学科在新高考下的竞争优势，需要高中化学教师首先积极转变教学观念，认识到传统教学过程中存在的不足，认真分析原因，从而制订出应对策略。教师要遵循新高考下教学应当遵循的原则，r