生的学习分成假设干个由学生自己命名的组，当然名称必须建立在信息技术学科或计算机学科的一些名人重要代号的根底上。建立一种大范围的学习竞赛模式。从而形成一种游戏教学法的管理模式。再常识性的综合上学期的内容将游戏教学环节，游戏竞赛环节〔仅与学科有关的一些具有教育意义的计算机游戏〕引入到课堂中。由此形成游戏教学法自上到下完整的一个系统性的实施，虽然过于形式，但往往在研究的过程中，形式也是必不可少的。
存在的困难及解决思路
二、存在的困难：
1、存在理论支撑，难以到达更高的层次。
f目前的信息技术教育，主要采用的任务驱动的教学方式，对于游戏教学法也算是一个新兴的教学法，起码对于信息技术学科来说，在界定上很难提高到一个恰当的理论层面。在研究之初，通过网络搜集了很多的相关的内容，但大多数都是尝试性的实验总结。也没有一个完整的理论去构造支撑。
2、由第一个困难所产生的连带问题就是在没有充足的理论支撑的情况下，研究所能行程的结论性的内容，仅仅能指导日常的教学，设想总结归纳结题后的研究结果也只能具有浅薄的理论指导，很难行程一种体系。
3、解决的思路及方法。
希望在小课题的研究过程中更多，更加充分的接受专家的指导与批评，对于研究的成果能够给予一定的理论层次的提高与，由此形成信息技术教学的多样性与教学效益的最大化。同时在研究学习额过程中尽可能的学习更多的专业性强的理论知识用以指导研究教学。以便让研究从实践层面上升为理论层面，建立一定的学习研究实践体系。
能否按期结题
f依据课题研究的进程安排，可以完成小课题研究，如期结题。专家的指导和建议注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
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