，提倡使用自己能驾驭的初级词汇，以小词求大意。第三，教师要教会学生使有多种表达法。要从表达信息的角度去组织文字，表示同种思想往往有许多不同的方式。常见的方式有：①句型转换。②关键词语、短语的替换。③主客体的变换。④动态与静态的互换。⑤正面叙述与侧面、反面表述的变换。⑥语态的转换。⑦简单与复合句的转换。⑧正常语序与倒装句的转换等等。见下例：①WouldyoupleaseclosethedoorIwo
derifyouca
closethedoor②Quitafewmo
thswe
tbya
dIfailedtogetthethi
gMa
ymo
thspasseda
dIdid
‘tsucceedi
getti
gthethi
g③Ourschoolwasfou
dedi
19501950sawthefou
di
gofourschool（主客体变换）④Hesmiledagai
a
othersmileappearedo
hisface⑤Educatio
isfreeforallthechildre
hereallthechildre
hereca
receiveschooleducatio
withoutpay⑥Theearthquakekilledasma
yas1000peopleAsma
yas1000peoplewaskilledi
theearthquake⑦Sheistheexcelle
tstude
ta
dalwayswi
sthescholarshipSheistheexcelle
tstude
tswhoalwayswi
sthescholarship⑧Weca
succeedo
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thiswayO
lyi
thiswayca
wesucceed如果学生掌握了以上等句式的转换方法，就可以在应试中根据自己对上述表达方式的熟练程度，做到扬长避短，写出自己最有把握的句子。第四，教师要教会学生掌握一般文体的格式，开头及结尾用语及写作要求，特别是对时态的要求。善于运用常见的表示句子过渡的用语，如表递进（alsobesidesaswellasi
additio
），表转折、让步（yethoweverthougheve
thougho
theotherha
d…），表总结（i
awordi
shorto
thewhole…），此外学生还需了解书面表达的基本原则、步骤、注意事项以及常见的错误。第五，教师要训练培养学生书面表达的解题技能。从书面表达解题步骤分析，可分五步进行：第一步：在认真审题的基础上，将题目规定的要点译成英语。这样可以避免要点的遗漏，还可以防止随意发挥的现象产生。完成该步骤时，要注意紧扣指令中的语句并注意使用自己最熟悉的表达方式。第二步：将要点扩展成句。完成该步骤时，一要搞清谓语动作的发生者选择好适当的主语；二要搞清楚谓语发生的时间，选择合适的时态；三要注意句子结构的简洁。第三步，根据句子的内在联系或事件发生的先后顺序重新排序组合。
f第四步，连接所有的句子形成短文。完成该步骤时，一要注意体裁格式符合要求；二要注意句子与句子之间的过渡要自然，即在需要之处加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的联词；三要注意根据行文逻辑进行适当分段。r