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优质课比赛感悟
作者：张贤来源：《中学生英语教师版》2016年第12期
两年一次的优质课比赛英语学科课堂教学圆满结束，我有幸参与了整个比赛过程，并通过自身的努力和其他教师的帮助，最终获得了优质课比赛一等奖的第一名。在自己讲完课以后，我认真听取了其他教师的课堂展示，可谓精彩纷呈，亮点不断。我也是收获颇丰，感慨颇多……为进一步提高授课水平，使自己的英语课堂教学工作向更高层次发展，我将这次参赛的收获总结如下。
1课前准备
课前准备是课堂教学得以顺利实施的前提和保证。备大纲，备教材，备学生，这些我们早已烂熟于心。在备课的时候最重要的其实是备学生的问题，很多参赛教师说在本校试讲时效果非常好，可一到正式讲课却大打折扣，究其原因就是没有备好学生。
有些教师的做法很值得借鉴，他们提前找教师了解本班学生的语言基础、学习特点，便于有针对性地备课，和学生做好沟通、交流，让学生适应自己的发音和教学方式，无论是Pairwork还是Groupwork，都提前将学生分好小组，甚至包括在多媒体教室的座位，都一一安排妥当。由于高度精细化的准备工作，所以教师上课时的每一个指令都很明确，每一个示范都很到位，师生配合默契，课堂教学显得非常流畅。
2课堂教学
21要面向全体学生
（1）不能面向全体学生，这是新课改最大的难题，但也几乎是所有教师的通病。学困生本身就对学习没有兴趣和信心，教师再不关注他们，给他们机会，他们只能游离于课堂学习之外，被别人越落越远。有些教师处理得非常好，分配他们难度适宜的任务，给他们模仿的机会，将他们分配到各个小组中，既提高了课堂参与度，又保证了课堂秩序，课堂教学收到良好效果。
（2）有些教师受课件束缚，忘记了课件只是服务于课堂教学的工具。整节课站在冷冰冰的电脑前，却不能和活生生的孩子们打成一片，缺乏情感上的共鸣，不利于形成融洽、平等、民主的师生关系。
22教学应遵循循序渐进性原则
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（1）部分教师过高地估计了学生的能力，给教学造成了困难。《英语新课程标准》要求依据学生的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴合学生实际的教学活动。在做部分听力练习时，他们直接让学生听录音写出完整的句子，难度很大；而有些教师则针对实际，将题目改成了填空题，既降低了听力练习的难度，又提高了学生做听力题的自信心，收到了很好的效果。
（2）某些教学环节跨度过大。有的教师在教学“Whatareyougoi
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