要是解除作画者的压力和束缚。

等作画者身心放松后，再让其闭着眼睛，用刚才的摆动动作在纸上画画。

画完之后，请作画者睁开眼睛，从各个角度审视自己的图画，直到看出一个图案的形状，然
后通过添加一些线条，使其成为一个完整的图案。

通过涂鸦，主要引导作画者发挥自己的主观能动性，整合自己。涂鸦本身就是一个充满新奇
的创造性活动，在这种创造过程中，表现潜意识中一些东西。
7、画故事游戏。有些人对心理咨询师有一种抗拒心理，对心理咨询师的各种问题和做法持一种不配合态度，
对咨询师绘画要求也不予理睬。这时，就需要用互动性更强的活动来引发当事人。画故事游戏是其中一种
有效方法。
精神科医生温尼科特（Do
aldWi
icott1971尝试了随意绘画技术，嘎德纳（Ri
chardGard
er1975
尝试了咨询师与当事人相互讲故事技术。盖博（StewartGabel1984把这两项技术综合起来，发展成
绘画讲故事技术。在这项技术中，盖博增加了结构性，让咨询是有一定引导性，引导当事人触及潜
意识深层次的问题，但也给当事人足够自由的空间，让其自由发挥。这项技术最大的特点之一是把
咨询师放在与当事人平等的位置上，咨询师也充分参与到绘画与讲故事当中；特点之二是把绘画表
达与语言表达结合在一起。
具体操作程序是这样的：

咨询师可以先告诉当事人：“我们来做一个互动游戏。我们轮流画画、讲故事。我先开始。”
资讯室可在纸上先画一根简单的线条，问当事人：“你觉得它像什么？”“它代表什么含义？”“你怎么
解析它？”等，让当事人说出自己的解读。
f然后请当事人在这根线听的基础上画成一幅画，并让其回答”这是什么？“”发生了什么？“”这
是一个什么故事？“等，让当事人把自己最主要的困扰通过图画的叙述表达出来。
这个阶段结束后，轮到咨询师画画、讲故事。咨询师可以根据当事人的前一幅画和故事，在第二
张纸上重新画一幅画，并接着前面的故事讲一个故事。
接下来轮到当事人画画、讲故事。咨询师课题更深入的问题，引导当事人里截图故事与现实的关系。
在一个完整故事勾勒出来后，一次活动即进入尾声。咨询师可带领当事人对整个故事进行回顾。可
问当事人是否对股市的结局满意，是否想要有一个新的结局，如果有，可以鼓励当事人构画出新的
结局。这实质上也是帮助当事人重新建立潜意识与现实的联结点。
通过这样的轮番画画、讲故事，当事人能够自由地表达自己，在与咨询师互动的过程中建立起信任
关系，咨询师r