画
课前透视《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1．知识目标认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．情感目标感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。教学方法情境法欣赏法朗读法教学媒体1．课件或挂图，民族音乐的磁带。2．学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数2课时。教学过程第一课时一、切入举偶1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”学生猜谜语这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。板书课题思路好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。2．出示挂图或课件同学们，今天老师给你们带来了什么？是一幅山水画请你们看看画上都有什么？指导学生按一定的顺序观察今天咱们就来学习一首谜语诗《画》板书课题思路用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
f二、对话平台1．欣赏。教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。思路让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。2．识字。（1）同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？（2）出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。思路引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。（3）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。（4）利用生字卡片在组内交流识字方法。认识“辶、忄”两个新偏旁。思路交流识字方法，有利于学生扩大r