商丘师范学院20112012学年第一学期期末考试《教育学》复习资料考试重点（刘鹏整理）教育最初就是一种培养人的社会活动，就是为了传递生产经验和生活经验，促进个体成长的教育手段。教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。教育的基本要素教育者在教育活动中的作用的体现：1、教育者是社会知识的传递者。2、教育者是社会价教育者在教育活动中的作用的体现值取向的传播者。3、教育者是施加教育影响的设计者、组织者和领导者。4、教育者是个体发展的指导者。教育产生的主要条件：2语言的形成为教育的教育产生的主要条件1人类劳动的进行是教育产生的最根本条件；产生提供了必要条件。现代社会教育的共同特点：1普遍建立义务教育制度，教育对象具有广泛性；2现代教育与现代社会教育的共同特点生产劳动及整个社会发生联系，且联系越来越紧密；3教育内容较为丰富，且具有变革性；教育形式的多样化；5重视教育立法，教育走向法制化；6教育逐步终身化；7教育交流与合作加强，教育逐步实现全球化。学记》是人类历史上最早的专门论述教育的著作，《学记》是人类历史上最早的专门论述教育的著作德国著名教育家（赫尔巴特）于1806年出版了《普通教育学》，这被誉为第一部具有学科形态的教育学。它标志着教育学作为相对独立的学科地位被确定。赫尔巴特是“现代教育赫尔巴特是“赫尔巴特是”“科学教育学奠基人”学之父”“科学教育学奠基人美国杜威杜威：《民主主义与教育》，创立了实用主义教育学理论，提出了“教育即生活”“教美国杜威育即生长”“教育即社会”教育即经验的改造“和”从做中学“的观点。1956美国布鲁姆布鲁姆与他的同事出版了《教育目标的分类系统》，他们把教育分为：认知目标，布鲁姆动作技能目标和情感目标三大类，布鲁姆主要承担了认知目标分类。1963年，美国布鲁纳布鲁纳出版了《教育过程》。布鲁纳前苏联巴班斯基《教学过程最优化》巴班斯基：教育学的根本目的是指导教育实践。教育学的根本目的人的身心发展的主要规律及特征1人的身心发展的主要规律及特征人的身心发展具有顺序性和阶段性；2人的身心发展具有不平衡性；3人的身心发展具有稳定性和可变性；4人的身心发展具有个别差异性人的发展的差异性主要是指人的个别差异或个性差异，即人在性格，兴趣，能力等心里特征方面的差异。影响和制约人的身心发展的因素：遗传，环境，教育，活动和个体主观能动性。影响和制约人的身心发展的因素r