生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。教学重点：了解植物的一些共同特点。教学难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；教学过程一、比较陆生植物和水生植物1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。陆生植物水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。植物的共同特点四、课堂总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
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f第二单元
第一课
教学目标
动物
寻访小动物
了解动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。教学重点：在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。教学难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。教学准备在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地教学过程一、理解小动物1、“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”“‘大动物’我们能想到那些动物？”“‘小动物’我们能想到那些动物？”2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。三、寻访活动的准备1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。2、学生分组讨论，并明确组内的分工。3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。r