家，而他妹妹却很平庸，虽然她的功课门门都考的好。学生之所以有灰色的思想，主要是由家长和班主任造成的，不理解他们，没有把他们当作小孩，当作人来看，只是把他们当作成知识的容器。而且对学生太冷淡，有时太严厉，缺少交流。而学生需要班主任的拥抱，大脑需要感情来滋润。我们班主任总是喜欢按照自己的想象去塑造学生，这样就太可怕了，所以班主任要为学生创设一个宽松的环境。少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣；少些责备，多些理解。五、爱是尊重班主任工作的前提是：尊重每一位学生，这种尊重不仅仅是语言学上的尊重，更是对他们自己选择的学习方式、生活习惯的尊重。有了班主任发自内心的尊重，学生才会获得自尊的感受。一个人从小受到爱和尊重的孩子，长大后往往是一个懂得爱并会尊重他人的人，反之亦然。尊重在于，班主任能够承认学生的差异，呵护学生脆弱的心灵；尊重在于，班主任能够针对不同的学生，用学生易于接受的方式进行教育；尊重在于班主任能够把做人权力还给学生。只有尊重学生，我们眼里才没有差生，才能够看到他们不同有个性。尊重学生的情感，尊重学生的人格，才能形成良好、融洽的师生关系，才能够提高学生的学习积极性。六、爱是交流对有些学生，训斥是乏力的，道理是多余的，班主任需要换一个地点，换一个话题，换一种心情，在平等的基础上设法交流。我们班上有个“混世魔王”叫小军，厌恶学习，行为放纵，长长夜不归宿，我苦口婆心过无数次，他总是一副满不在乎的样子。有一天，他逃学了，我气不打一处来，干脆罚他陪我回家，我可借这个空闲对其进行教育。这样既惩罚了他，又节省了我的时间。一路上我难得和他说一句话，到家了，我没好气地命令道：“你回去吧！”他转过头来对我郑重地说了一声：“谢谢，
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f老师再见！”说来也怪，他说话的语调和平时一样，可他那从未有过的凝重神情却使我大感意外：他还有救。第二天中午放学，我仍旧要他陪我回家，仍旧不和他说一句话。半路上，他竟主动帮我提买好的菜，我心里很感动，高兴得拍拍他的肩膀赞赏道：“谢谢，挺懂事的嘛！”他那喜不自胜的神情又一次告诉我：我给予他的鼓励实在太少。当天班会上，我公开地在班上郑重地邀请小军头送我回家，看到他那受宠若惊的样子，我激动的眼泪快要掉下来。在这短短的回家的路上，这位一向桀骜不训的男子汉，竟在我面前流下了眼泪，我静静地听他哭诉将近一小时我的心震惊了，他r