生：小组内讨论、交流。教师：巡视、指导。小组交流反馈：小组间相互补充。达成共识：生物都能表现出的生命现象：呼吸、摄食、排泄、生长发育、遗传变异、繁殖后代、对外界刺激做出有规律的反应、生物能适应环境并影响环境。生物所表现出的这些生命现象就是生物的基本特征。师：呼吸、摄食、排泄是生物最基本的特征。通过一段视频详细了解一下：（播放动、植物新陈代谢视频）生物通过呼吸、摄食、排泄使体内的物质和能量得到不断的更新，这个过程我们称为新陈代谢。新陈代谢是生物最基本的特征。展示张国立父子、金龟子母女图片，子代与亲代的相似性是普遍存在的。出示一张小女孩的照片，几年后，经过生长发育她变成了现在的样子，出示现在的照片，大家认识吗？（学生们喊出她的名字），这是谁？出示一男士照片。生：她的爸爸。师：你判断的理由？
f生：长得很像？师：哪里像？生：脸型、嘴巴……师：有不像的地方吗生：……师：我们请这位同学自己说说。生：爸爸是单眼皮，而我是双眼皮。师：生物学上我们把子代与亲代相似的现象叫遗传，把子代与亲代之间存在差异的现象叫变异。遗传和变异是普遍存在的生命现象。一些俗语就描述了这些现象。你能说出哪些？生：龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。遗传
种瓜得瓜，种豆得豆。遗传一母生九仔，九仔各不同。变异师：对外界刺激做出有规律的反应应激性。我们一起看含羞草的应激性（播放视频）
f现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性。那么生物有哪些共同特征呢？本节课我们就一起来探究生物的基本特征。
板书课题生物的基本特征展示学习目标。探究新知小组讨论：根据图片结合已有的知识和生活经验，说说生物有哪些基本特征。为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，举例说明生物具有哪些特征？小组选出小组长、发言人。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，支持学生学习的积极的心理氛围。各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强。教师展示图片，请学生说出属于哪项生命特征。师生共同归纳总结展示。拓展思维：生物还有哪些书上没有提到的特征呢？引导学生根据所查资料，说出生物的其它特征。比如，生物体除病毒外都是由细胞构r