小议新课标下的高中数学教学
摘要随着新课改的实行高中数学新教材已诞生并试用了几年。它的编排体系、富有弹性的结构、从实际问题引入等特点非常符合高中学生的年龄特征和认知规律也适合一线教师的教学改革、全面推进素质教育。本文从三大角度对这一问题进行了阐述。高中数学新教材已经试用了几年并取得了最初的认可但在高考选拔制度未改变的情况下仍有一些教师无视新教材的变化教学方法上没有作相应的调整还是按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行讲授与当今提倡的素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。那么如何科学、合理、正确地使用新教材优化教学结构、提高课堂效率是每一个基层教育工作者急需解决的问题。笔者经过近几年的实践现将心得总结如下一、变动内容与主导思想高中数学新课改增删了许多内容如增加了平面向量、线性规划、空间向量、概率与统计、数列与函数的极限、导数与微分、算法等删除了三角函数的和差化积、积化和差、反三角函数、参数方程与极坐标弱化了立体几何中的公理体系。这些内容的变动有助于扩大学生的数学视野开发其数学思维能力它的主导思想是让学生在学习数学知识的过程中去发现数学知识的发生、发展的过程。高中数学知识点的增删更换反映了科学技术的进步实用数学与应用型数学占据重要的位置。数学思维与数学方法成为学习数学的重要途径。“数学建模”“数学探究”的学习是学生有效性学习活动的重要组成部分它为学生形成积极主动的学习方式创造了条件有利于学生创新思维的培养。二、新课改体现新理念本套新课程的主要教学目标为学生的个体发展所以教师在实施新课程的教学中全盘考虑关注每一个学生力求使每个学生得到充分的发展。要想更好地运用新教材必须要运用新的教学理念把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。高中数学教学一定要树立个性化的思维关注每一个学生使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程我们要使绝大多数学生喜欢数学、热爱数学还要使学生学习数学过程中能够找到满足其需要和层次的个性化素材。高中数学的教学方法也要随着课程改革的深入而不断地深化。在教学中我们提倡民主平等的师生关系改变传统的教师主导学生的师生关系状况。教师是课堂教学的组织者我们要力求营造一个和谐的积极奋进的学习氛围教师的教学目标是组织学生善于发现、寻找、收集和利用学习资源。教师是数学学习的引导者要事先设计好学习方案有利于学生的r