单元
第四单元
教学设计课题
笔算乘法例题1
授课时间
教学目标
重点
1学会两位数乘两位数的计算方法。2经历两位数乘两位数的笔算过程。通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。落实公平公正的核心价值观。3学生在学习活动中，感受数学与生活的密切联系。将科学精神的核心素养点落地。两位数乘两位数不进位的乘法。
难点理解计算两位数乘两位数乘法的算理并能正确计算。
课前准备教学流程
课件、口算卡教师活动
（一）直接导入
学生活动
1在学习本课之前，我们先复习以前学过
一、的知识。
导入用竖式计算51×834×2
预设：
定标2说一说在列竖式计算时要注意什么？1、相同数位对齐
集体备课时二次梳理间
5分钟
2、从个位乘起
3教师总结：多位数乘一位数竖式的算
法，强调数位对齐，从个位乘起。
4把34×2变成34×12，如果是两位数乘
两位数又该怎么办呢？
今天我们就一同来学习：两位数乘两位数
不进位的乘法。（板书课题）【设计意图：通过这些信息提出问题并解
决，增强了学生求知的欲望，增强了学生
利用所学知识解决问题的能力。】
（二）确立目标
1明确算理。
想想这节课我们要学会什么？
2掌握方法。
2
（三）自主学习
3准确计算。
分
二、探1出示例题1主题图：从图中你获得了哪
钟
索新些数学信息？谁能进行列式？
预设每套书有14本，王
知
列式14×12
老师买了12套，一共买了
2请大家在组内交流，
多少本？
f提示：
预设：14×12
①这个算式跟我们一起学过的有什么不
同？
20
②用学过的方法试着计算本题结果，说出学生独立思考，小组交流
分
算法
各自的想法。
钟
3教师真对学生汇报情况点评：
预设1：先算14×228，
把12个14分成了2个14和10个14我14×10140再算
们要算12个14，把两部分合并起来。14028168
分开算后就变成了以前学过的两位数乘预设2：先算4×1248，
一位数，或是两位数乘整十数的计算了。10×12120
4学生出现笔算的方法：
再算12048168
刚才还有同学列竖式计算，勇敢的进行了学生思考口算方法及注意
尝试，谁愿意将你的竖式展现给大家看要点
看。
在列竖式时我们需要注意什么？（数
位对齐）
514
×12
28……14×228
预设：数位对齐
14……14×10140
168……28140168
看了这个竖式，你有什么不明白的地
方？28是怎么来的？140是怎么来的？168是怎么来的？
预设：28是14×2的积也就是2两套书有28本
6教师提示14×10的积个位上的0r