（一）
简答题
１．学校教育、家庭教育、社会教育应如何相结合，形成正向的教育合力？一个人的成长、发育和发展过程，都是学校、家庭和社会三位一体的综合作用的辩证发展过程，那么正确处理三者之间的关系，形成正向的教育合力，就显得尤为重要。具体策略如下：１）学校教育占主导地位。２）家庭、社会和学校相互支持，目标一致。３）加强学校与家庭之间的相互联系。４）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。２．简述学习教育学原理的实践意义。１）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教学观。２）掌握教育工作规律，不断提高教学质量。３）在教育理论的指导下，不断总结经验，探索规律。４）教育原理可以为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。３．如何形成和培养班集体１）确定班集体的发展目标。２）建立班集体的核心队伍。３）建立班集体的正常秩序。４）组织形式多样的教育活动。５）培养正确的舆论和良好的班风。４．简述课程实施中存在的问题１）部分学校领导和教师思想观念还需进一步转变，他们对新课程实施认识不足，对教材适应性较差。２）教师的指导培训有待加强。教学方式的实质性的东西理解不到位，形式简单模仿，教学实效性较差。３）课程资源不足，许多学校由于缺少必备的教学设施和课程资源，老师手头资料少，使诸如探究学习等内容教学不能很好地进行，另外教具也受限制，配套的教学资料不仅少，甚至出现脱节的现象。４）评价体系还不健全，对教师的评价，不利于教师张扬教学个性，也不利于促进学生的发展，更不利于学校办学特色的形成，对学生的评价，不能全面反映出学生的基本素质及其成长过程。５．德育过程和学生品德形成过程有何不同。德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：１）品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。２）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。３）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致。德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。６．课程目标的规定性表现在哪些方面１）时限性。即课程目标要同特定的教育阶段相互联系，不是对所有教育阶段预期结果的笼统规定。２）具体性。即课程目标要详细描述学生身心发展r