古诗文朗读节奏划分答题技巧
古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：按意义兼顾章节来划分四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生几何，去日苦多。五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如大漠孤烟直或是“二一二”如：举头望明月。七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风不度玉门关；或“二二一二”如：人生自古谁无死。二、借助古汉语词语特点，做好停顿。1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天将降大任于是人也。2、借助词的古今义做好停顿。例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率妻子邑人来此绝境。又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可以一战。其他祖父积，子孙弃者无论焉。3、句首语气词之后要停顿。在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：若夫日出而林霏开。如还有：（1）、若夫霪雨霏霏。（2）、其如土石何？
f（3）、盖大苏泛赤壁云。（5）、故君子有不战。
（4）、盖追先帝之殊遇。
4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语时，就容易误读为：余闻之也久。5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。（1）后狼止而狼又至。（2）人不知而不愠。（3）先帝创业未半而中道崩殂。三、借助语法结构，做好停顿。读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。主谓之间应加停顿。如：（1）先帝不以臣卑鄙。（2）吾视其辙乱。在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：（1）恐前后受其敌。（2）愿陛下托臣以计贼兴复之效。介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：
（1）受任于败军之际。（2）愿陛r