古诗文朗读节奏划分答题技巧
古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。
一、一般地节奏划分
1、四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生几何，去日苦多。2、五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女何所思。按节奏单位可划分为“二二一”如大漠孤烟直或是“二一二”如：举头望明月。3、七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山相对出。若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风不度玉门关；或“二二一二”如：人生自古谁无死。二、借助古汉语词语特点，做好停顿。1、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：①故天将大任于是人也。（3）率妻子邑人来此绝境。2、句首语气助词应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”“其”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。例如（1）、若夫霪雨霏霏。（3）、盖大苏泛赤壁云。（5）、故君子有不战。（2）、其如土石何？（4）、盖追先帝之殊遇。5若夫日出而林霏开。②可以一战。（4）其他祖父积，子孙弃者无论焉。．．．．．．
3、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。（1）后狼止而狼又至。（2）人不知而不愠。（3）先帝创业未半而中道崩殂。三、借助语法结构，做好停顿。读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。
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f1、主谓之间应加停顿。如：（1）先帝不以臣卑鄙。（2）吾视其辙乱。2、在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：（1）恐前后受其敌。（2）愿陛下托臣以计贼兴复之效。3、介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：（1）受任于败军之际。（2）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：（1）今天下三分。（2）今南方已定。5、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：①其一犬坐于前。（应为“其一犬坐于前”。）6、节奏停顿要体现出省略成分。如①一鼓作气，再而衰，三而竭。五、掌握古文化知识，做好停顿。对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名，古人姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、r