初中生语文学习习惯之养成
学校：甘孜州泸定县第一中学撰稿人：王以红邮编：606100内容摘要教育，就是要养成习惯。初中语文教师应在平日的教学中注重对学生语文学习习惯的培养，帮助学生养成良好的语文学习习惯，从而达到语文教学目标。关键词：倾听习惯表达习惯读书习惯写作习惯习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根。记得著名教育专家安文铸教授在他的“让孩子在快乐中健康成长、成才、成人”讲座中举了这么一个例子：在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”。由此可见：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。但是习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
f面对科技迅速发展的今天，孩子们的习惯甚是让人堪忧。在许多孩子身上看不到良好的行为习惯，尤其是学习习惯。初中语文教学中，培养学生良好的学习习惯已成为当务之急。一、倾听习惯“听”，语文学习习惯养成之一。在初中教学中，我们不难发现：部分学生上课时总是“心不在焉”“身在就教室，心在外”。老师所传授的知识，在课后的检测中总能出现是是而非的问题。究其主要原因则是：上课时倾听习惯不好。倾听能力差必究会导致执行能力糟。出现这种现象的原因来自师生之间。一方面来自于老师，老师的课堂设置不能吸引学生的兴趣，激发学生学习的激情，导致学生所身在教室，可心里却不想听，不愿听。另一方面来自学生自我，没有良好的倾听习惯，听着听着就“跑神”了，就不耐烦了。面对这一现象，教师应从学生心理出发，深入研究教材，运用灵活多变的教法，对学生进行教学。并结合实际对教学内容进行把控和调整。与此同时要关注课堂倾听的效果，及时纠正倾听中出现问题的学生的错误。使得教与学协调一致，尽量减少教师讲了多次，学生依旧不会的现象。倾听习惯的培养还需要教师设定专门的倾听训练。可以利用听与说，听与写，听与读相结合的办法，结合课堂内容，设置专项训练期以达到提高学生倾听r