发学生的
情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计
如下：
第一环节：激趣导入
首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景
观，
？
然后，放录像让学生们直接感受
。
之后，请几个学生分别谈谈观看
后的感受。
第二环节：新授环节
1初读课文，学习生字词，整体感知
请同学采用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等
自学方式解决。
然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡
的方式检查学生字词掌握情况。
（设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培养学
生养成主动识字的习惯。新课标极力强调培养学生的自主性，为尊重学
生的个性，我特别提醒学生采用自己喜欢的方式读课文。）
2带着问题默读课文，理清课文的顺序
我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写
的？
这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不
要用手或笔指着读。
3
f（设计意图：培养学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。
课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络，按
顺序
组织教学。）
3创设情境，体会感受
为了让学生设身处地的体会到
的心情。我设计这么
几个问题：
？
？
？
并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学
生们体会到身临其境的感觉，体会
的感受。
4细读，品味感悟
文章的
是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，
我设计了如下三个问题来帮助学生理解。
1
？
2
？
在讲
这部分时，让他们用笔画出描写
的景象和声音
的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。
（设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的读书习惯。）
3
？这些都说明了什么？把自己的理解
在小组内进行讨论。
（设计意图：学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，
培养学生的小组合作意识。）
4
f我之所以设计如上三个问题，是按照
的顺序帮助
学生理解课文。
第三环节：巩固练习
学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间
让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴
趣。
第四环节：作业设计
让学生把自己观赏到的
景象及感受讲给家长听，既锻
炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
六、说板书设计
（设计意图：试图达到美观大方，脉络清晰，能让学生更好的理解
本课的重难点，理解课文的顺序。）
我的说课完毕，谢谢大家！
（擦净黑板，退出教室）
附r