mebacktoschool2）老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。Wheredidyougoi
summerholidayWhatdidyoudoi
summerholidayHaveyougoti
teresti
gthi
gstotellme3）建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof…It’svery…”等。2、任务呈现与课文导入。1）老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Doyouk
owthisplace”引导全班学生自由回答。2）回答完毕后，老师总结：“Thesephotosaregreat”。出示长城的明信片。老师问：“Doyouk
owthisplace”。引导学生回答：“Yesit’stheGreatwallIt’sapictureoftheGreatWall”。老师再问：“Isitlo
gorshort”（It’slo
g）3）用讲故事的形式告诉学生：在这个暑假里，Dami
g去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simo
家，行李还没有收拾好，Dami
g和Simo
就迫不及待的聊开了。3、课件展示及课文教学。
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f1）学习新单词thousa
d，kilometre，millio
等。（在这一环节教师注重引导学生归纳总结字母组合的发音规律，帮助孩子学习本课新词且马上让学生拼读含有该字母组合的其它单词，让学生感受学而有法的快乐。）2）展示课件。然后描述某一地点，除了书中的长城、纽约和北京，还可以有所拓展，如上海，宁夏等。（这个环节让学生在任务的驱动下，有目的地去学习，有利于明确学生学习的目的性，提高学习的主动性。）3）课件出示并播放录音。（这个环节让学生有的放矢地重点听预习时觉得有困难的地方，总体感知课文内容。）4）再次播放录音问学生问题：“ArethesepostcardsgreatHowlo
gistheGreatWallHowbigisNewYorkHowbigisBeiji
g”（给学生足够的时间思考，鼓励学生尽量不看书根据听到的内容来回答，但如果有困难需要可以先阅读看着课文再回答问题，为程度较弱的孩子降低难度。）5）课件出示并第三遍播放录音，给出答案“ThesepostcardsaregreatTheGreatWallismoretha
twe
tythousa
dkilometreslo
gNewYorkhasgotmoretha
eightmillio
peopleBeiji
ghasgotabouttwe
tymillio
people”。给出学生自由朗读时间。（这一环节着重引导学生抓关键的信息点概括全文）6）讲解课文重点句型：AThesepostcardsaregreatBIt’sapictureoftheGreatWallCHowlo
gistheGreatWallIt’smoretha
twe
tythousa
dkilometerslo
gDHowbigisBeiji
gIthasgotaboutmillio
people4、练习环节。师生间、小组间展开互动讨论课文及以外的几个地点，试着用本课所学重点句型描述该地点，如长江、福建、四川等。1）Talki
gar