手绘线条图像立体图像的表达立体图像的表达手绘线条图像
授课年级
七年级
授课时间
年
月
日第
课时
课题
认知目标情感目标德育目标
手绘线条图像立体图像的表达
1使学生使学生掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力；2掌握用线条表现立体形态的方法。让学生的思维由二维转变为三维；培养学生认真观察的科学态度；
教学目标
重点难点教法
立体图像的表达方法。让学生的思维由习惯的二维转变成三维，消除学生对复杂结构和多维物象表达的陌生感。让学生充分表现自己对立体图像的认识和表达。学生自主学习和合作学习为主，以提问方式引导学生思考，用对比的方法研究问题
教学过程
教师活动
【游戏导入】在我们生活的这个世界里啊，大多数东西都是立体的，那同学们会不会画立体的东西呢？1教师在黑板上画出一个正方形，请同学们通过添画几笔的方式，将二维图形变成三维立体图形，体验平面到立体的过程，激发学生学习的热情。2教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义：在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维
两位同学在黑板上画。其余同学在下面画
学生活动
教学目标
让学生直接参与，了解学生对立体图像的理解和表达方式。
f立体形象。
3再请同学们观察黑板上出现的这些图像，都表现了一个立体的对象，他们采用的方法是不是一样的呢？教师总结：1、表达直观感受的方法；2、表达结构分析的方法；3、表达主观理解的方法。一、表达直观感受的方法一般要遵循透视透视的规律。透视什么是透视？请学生们想像一下：眼前一条笔直的马路，道边是整齐挺拔的行道树。请大家把这一情景给画下来。老师在黑板上也画出这样一个情景：学生比较，找出规学生练习：回答问题
由学生总结，培学生思考、讨论，养学生的观察能力和调动学生自主学习。
通过实践发现问题
律：透视现象就是学生通过比较，远处的看上去小，解决问题近处的看上去大。老师总结：透视的现象及其规律是：近大远小二：表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。形体结构的基本知识：面。点动成线，线动成面，面动成结合教材第八页观察不同形体的特征，并尝试着在草稿纸上画出这充分了解基本的形体知识
1构成形体的基本元素：点、线、些基本形体
f体；2基本r