以及其它信息（背景介绍、诗人简介等）有机地结合在一起，真正做到了扩大学生的视野，为学生提供了丰富的学习内容，增大了课堂教学的密度，也提高了课堂教学的效率。另外，这一课件的超文本结构也为人机自由交往提供了可靠的保证。三、帮助理解，突破重、难点。帮助理解，突破重、难点。根据素质教育的要求，课堂教学中应力求减轻学生的负担，提高教学效率。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音进行思维。因此小学生形象思维占主导地位的特点要求我们的教学要具体形象性。”因此，课堂教学中如何利用四十分钟进行教学，突破重、难点，是减轻学生负担，提高教学质量的关键。在教学中，我们可以通过直观形象的信息手段，采用多种形式进行听说读写的训练，这样，既有助于培养学生的观察力和想象力，又有助于扩散学生的思维，加深对课文内容的理解，突破重、难点，这也是《语文课程标准》的基本理念。四、强化认识，改革课堂结构。强化认识，改革课堂结构。现代媒体深入教学内容，不仅改进了教学方法，而且使课堂结构模式发生了变化。用音画交融、声情并茂的手段以知激学，以情激学，寓教于乐，打破了机械分割、平面运动、岸上学泳的松散结构，更注重了学生的主体作用，培养学生独立自主的创造能力，更重视课堂教学向课外的扩展和延伸，注意培养学生的语文实践能力。课堂教学中引进了现代化的认知工具，使学生获得了更多的语言、文字、情感和操作的信息。教学过程要重视信息的调控和反馈，以利于组织严谨的结构，优化教学过程，强化学生的成功体验。五、提高学生阅读和写作能力。提高学生阅读和写作能力。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。信息技术能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生“无米下炊”的难题。计算机还能展示清晰的脉络，有利于学生认知，有利于发挥每个人的想像力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。为了写好作文，学生通过查看资料，采用适合自己的学习方法学习。
f当同学在遇到难题时，我按照《语文课程标准》的新理念：倡导学生开展自主、合作、探究的学习方式。同学们团结协作，互相帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于提高学生非智力因素。信息技术与作文教学整合，革新了传统的语文作文教学模式。比如有些作文任务不必让学生当堂完成，可以让学生到图书馆查资料，可以实地调r