：（
40）（
30）（20）
师：你能理解这道题目的意思吗？生：多少加40等于多少，再用多少减30等于20。
顺着思考（师边说边用课件出示：）
师：你准备怎么解决这个问题？
倒过来推算（生回答师用课件出示：）
问：你会倒过来推算吗？生答师用课件演示推算过程和结果。师相机提问：题目中是30，你在计算的时候为什么是30了？生：顺着想是30，倒过来想就是30了。师：算出来的得数10对不对？咱们有什么办法证明？生：顺着计算一遍。生口头验算结果，然后回答第2小题。（
7）（9）（20）
2、小结。师：今天我们要学习的策略就是生答师板书：倒过来推算
二、教学例题：
（一）、教学例1，学会基本的倒推思想。1、课件逐步出示例1情境图，生观察，并相机阅读条件和问题。师：你准备用什么策略来解决这个问题？（生自由汇报）师：你准备先从哪个条件入手解决这个问题？（生汇报）师：你准备怎么解决这个问题？（生自由汇报思考过程）2、画杯子图倒过来分析证明。（课件画图演示过程）3、填表分析。师：现在甲杯和乙杯各有多少毫升？你是怎么想的？原来甲杯和乙杯各有多少？你又是怎么想的？4、列式计算。师：你准备怎么列式计算？先算什么？再算什么？板书：甲杯400÷2200（毫升）20040240（毫升）
乙杯400－240160（毫升）师：为什么先算400除以2得到200，第二步为什么用200加40？算乙杯除了可以用400减去240，还可以怎样想？（板书：或20040160）
f5、学生检验。师：这个答案对不对，咱们想个办法证明一下。6、师：在小组里说说解决这道题目的策略。（学生小组交流）7、出示练习十六第1题。师：你准备怎样整理题目中的信息？（生：列表整理）学生根据题目中的条件信息，填表分析。生独立列式解答，再汇报交流思考过程。师：第一步用60除以2算的是什么？根据什么条件这样算的？（生答）师：有些题目在解答之前，我们可以先把重要的信息先整理出来。（二）、教学例2，学习如何收集、整理信息，再倒过来推想。1、课件播放例题2。师：你准备用什么策略来解决这个问题？（生倒过来推想）师：你有什么方法可以将题目的意思更加简洁、清楚地表示出来吗？摘录条件课件出示：先按题意摘录条件进行整理，再倒过来推算。师：题目中什么有什么比较重要的信息？生一一列举重要信息。师：这些有用的信息怎样排列呢？生答师板书摘录的信息：原有？r