加强学科团队建设促进教师专业成长
教师是人才培养质量保障体系中的第一要素。没有高水平的教师队伍就不可能培养出高素质的创新人才。随着现代科学技术的发展要适应社会经济的需要就要强调教师的团体发展。只有通过群体的智慧凝集、优势互补教师的教学与科研水平才会得到提高才能把握知识领域的最新动态把最新的知识和科学思想引进教学中从而提升人才培养质量。因此建设学科团队培养可持续发展的教学队伍始终是学校改革发展中的永恒课题。为此学校应从以下几方面抓起
1学科带头人培养
团队带头人是团队的核心和灵魂是确保团队共同目标实现的重要基础。切实把那些既有高尚的道德品质、严谨的治学态度、丰富的教学实践经验、创新的教学思想又有较高的学术造诣、良好合作精神、较强组织管理能力的人员选拔到这一岗位上。加大对带头人培养的力度不断提高他们的组织领导能力和自身影响力。其中帮助他们营造民主和谐、相互支持、相互信任的团队合作氛围非常重要。这能够有效激发教师之间的充分交流和沟通增强团队的凝聚力和向心力促进团队成员知识、经验、技能等的不断增长以及教师自身的教学能力和教学水平的迅速提升进而实现“112”的团队效应。
2青年教师的培养
青年教师是学校未来发展的希望和主力军他们的成长需要前辈的培养和引领。教学团队一方面可以为年轻教师提供向专家学习的机会另一方面可以发挥名师的引领示范作用使他们能够为青年教师提供更多的直接指导和帮助。一般来说教学团队遴选出来的带头人都是该专业领域的学术带头人他们教学水平高学术造诣深厚师德高尚。这样利用他们在教学和学术上的优势对青年教师进行引领和示范形成“名师带头团队作战”的培养方式发扬“传、帮、带”的作用提高团队成员的教学水平和能力造就一大批承上启下、富有朝气的教学骨干。
3学科组团队建设
以团队文化建设突出团队的特色和优势增加团队成员的向心力和凝聚力培养团队成员的奉献精神、责任意识和进取精神加强团队成员间的沟通和协作建立团队成员间的互动合作相互学习共同提高的机制实现团队整体素质的提升与优化。
教学团队作为一个整体其内部成员按一定的方式组合在一起大家围绕着共同目标相互联系、相互作用而形成一个良性互动系统。在这样一个系统中一方面关注专业兴趣探讨教学和学术问题同时对彼此间的教学和科研能力、教学效
f果和人品行为比较熟悉这为彼此协同默契合作创新提供了便利条件另一方面教学r