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农村小学生课外阅读现状分析及对策
作者：马永霞来源：《成才之路》2011年第17期
摘要：笔者就所在的农村小学学生课外阅读量调查后发现，农村小学生课外阅读量少、阅读能力低下、课外阅读资源贫乏，并就此分析探究，提出了提高课外阅读量的对策。
关键词：课外阅读；现状；对策
课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育和终生学习的良好途径。然而在农村小学，由于受办学条件、社会、家庭多方面因素的制约，学生的课外阅读量普遍偏少，致使他们的阅读理解能力、写作能力偏低，这些都严重地制约了学生学习、掌握、使用文字能力的发展。
一、小学生课外阅读的现状及其形成原因
笔者曾就所在的农村小学课外阅读情况做过调查，通过调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：
（１）学生课外阅读量少；（２）学生阅读能力低下。通过访谈发现，绝大多数学生读课外书只看情节，走马观花；（３）学生课外阅读资源贫乏。
为什么会出现这样的现象呢？我分析原因有以下几点：
（１）农村小学生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏。学校的图书室未能发挥应有的作用，虽说有一些书，但大部分已是古董了，根本吸引不了学生，同时，由于种种原因，学校的图书室还是一片未曾开垦的处女地。其次是家中没有藏书，或者没有合适的书。
（２）受应试教育的影响根深蒂固，各级学校教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要对付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看课外书也不敢看。
（３）社会、家庭环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境。农村学生家长生活压力大，生活大多艰辛，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，一有空闲，多数人看
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电视、休息，少数人甚至打牌下棋影响孩子的学习。孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，有其家长必有其子女，学生的课外阅读就无从谈起。
二、提高学生课外阅读量的对策
（一）激发兴趣，让学生爱读书
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